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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★4.0主题:高职院校范文 级别:精品职称论文 范畴:博士学位论文 论文范文编号:biyelunwendq054451 期刊发表:核心期刊 全文字数:5000字 投稿作者:akzmun 审稿编辑:闻名学者 阅读次数:28682

这篇高职院校论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考.

摘要:高职商务英语专业的人才培养中往往注重英语基础知识和商务知识的传授,而忽略了学生职业能力的培养。本文试从课堂教学、实训、师资培养及“双证书”教育制度等方面探讨学生职业能力培养的新途径。

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关键词:职业能力;课堂教学;实训;双证书

1812-2485(2010)06-0066-020

教育部高教司早在2006年就提出要加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力。高职院校的商务英语专业学生的培养应该以专业实际能力和职业能力的培养为重心,以满足岗位或职业需要为导向,强化职业技能训练,使学生具有较强的职业岗位适应能力。

根据办学层次及礼会需求,高职院校商务英语专业人才培养目标定位为:培养以英语为工作语言、从事涉外商务管理与服务工作的技能型、应用型人才。“商务业务处理能力”和“英语能力”则是关键职业能力。然而,当前的商务英语人才培养却忽视了学生职业能力的培养,往往只是“中文商务知识”和“英语知识”的简单叠加,教学中大多沿用单一的教学模式,绝大多数教师在讲课时仍采用“说教式”教学法,以课本为巾心,对学生职业能力的培养远远不足。

针对高职商务英语专业学生职业能力培养方面的不足,笔者提出以下几点倡议:

一、努力构建高职商务英语专业学生“职业能力音养体系”

高职院校学生的职业能力由基本职业能力、综合职业能力和优良的思想品德素质构成。商务英语专业学生的基本职业能力主要由英语技能和商务知识构成,这是职业能力的核心。综合职业能力指的是专业能力以外的能力,主要表现为对礼会的适应程度。具体说来,这部分能力主要包括组织管理能力、人际交往能力、自我教育能力、继续学习的能力以及与职高职院校商务英语专业学生职业能力培养由优秀论文网站http://www.ruger-mini-14.com提供,助您写好论文.业相关的其他能力。优良的思想品德是从事仟何社会职业所必须具备的素质,其在一定程度上决定着职业能力是否有所需要的发挥发展空间,是形成良好职业能力的基础。

所谓“职业能力培养体系”,即以学生职业能力的培养为教学活动的中心,以强化学生职业技能训练为主要教学内容,以培养学生职业素质和职业能力为教学最终目标,强调理论教学为职业技能训练服务。高职商务英语专业学生的“职业能力’’培养体系也应从基本职业能力、综合职业能力和优良的思想品德素质三个方面开展。

二、课堂教学注重高职商务英语专业学生的职业能力培养

学生职业能力的形成,首先有赖于学生主体地位的真正确立。商务英语是一门技能,教师应把商务英语能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中,积极推行“以学生为中心,以能力为本位,以素质为根本,在做中学,在学中练”的教学模式,最大限度地调动学生学习商务英语的积极性。教学模式是要从课堂教学的“教师中心”转变为学生中心,课堂教学要体现互动性,要以学生是否掌握、掌握的程度如何作为评价课堂教学质量的主要指标。

在教学策略上。培养学生学习、调研的能力,养成良好的学习和研究习惯,使学生具有可持续发展能力。加强课程教学策略的改革,注重理论实践一体化、启发讨论式、商务英语案例教学、课堂情感、情景教学、任务驱动型教学、互动合作教学、课堂激励教学等教学策略的应用;在专业课程教学中,广泛采用音像教学、网络在线教学、图片展示教学、户外教学等教学手段,培养学生的学习兴趣,扩大课堂的知识容量,提高了教学效果。

在教学内容上,应根据社会市场调研、企事业专家的倡议、毕业生反馈、对外交往等方式及时了解社会一线对商务英语专业毕业生的知识、能力与素质需求,丰富并不断更新教学内容,以满足社会发展与学生就业的需要。努力培养学生商务文化意识与素养,处理好商务英语语言教学与文化知识教学之间的关系,把商务文化意识培养与语言学习结合起来,为把学生培养成为复合型人才打下扎实的基础。

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三、校内外实训和社会实践培养高职商务英语专业学生的职业素质

针对商务英语专业实践性强的特点,我们要不断调整教学计划,加强实践性教学环节,以满足用人单位和毕业生求职的需要。具体包括课堂实践、校内实践和校外实践三个方面:

(一)在课堂实践方面,我们要采取“精讲多练”、“听说领先”原则,引导学生在课堂上积极参与听,说、读、写、译的实践,同时要利用商务实训软件和网络资源,向学生呈现各种真实的商务英语信函和业务单证,反复学习和操练信函拟写和单证缮制。

(二)校内实践方面,坚持“育人为本”,坚持发掘学生的职业潜能和培养学生的职业能力。高职院校有着不同于普通高校的优势,应尽量为学生提供校园活动的平台,将校园活动中的综合实践、特色的专业技能训练等活动向学生开放,让学生积极参与。如通过组织学生积极参加英语口语竞赛、英语情景剧比赛、技能展示周等活动丰富学生的课余生活,培养学生的综合素质,发展学生的个性特长。同时可以开办相关专业讲座,使学生了解专业最新动态、社会对商务英语专业人才的需求和要求,帮助学生树立良好的职业意识和正确的择业观。实现学生从学校到澳门金沙平台网址的零过渡。

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(三)校外实践方面,有计划、有组织地安排学生到相关单位实习,使学生“零距离”接触生产、建设、服务和管理第一线。与澳门金沙平台网址加强联系,为学生开辟多个实践基地,通过理论学习与实习培训来相互推动,提高学生的综合素质,以便就业时能够尽快进入岗位。高职培养的人才最终要面向社会适应市场,只有市场认可,社会需求,职业教育才有出路,高职商务英语专业的学生才能具有更高的职业竞争力。

四、加强“双师型”师资队伍建设,提高商务英语专业学生的水平

教师是学生“职业能力”培养的组织者和指导者,教师不仅要有专业理论知识,还要有较强的实践能力。因此,高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面,高职院校要不断引进既有实践能力,又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍,完善师资结构;另一方面,教师必须定期到基层澳门金沙平台网址实习锻炼,熟悉其运作环节,获取最新的市场信息。同时,院校应鼓励英语教师去争取做外销员、商务师、翻译,提高自己的整体素质,适应高职商务英语教学的要求。

 五、构建课程教学与职业资格证教学相结合的“双证书”教育模式

在我国,职业资格证书制度是终身教育体系的重要组成部分。倡议将专业培养与实践技能培养相融合。推行学生在毕业取得学历证书的同时,直接取得职业资格证书的“双证书”制度。

开展职业资格证书培训是高职商务英语专业发展的重要措施。在专业教学课堂上注意强化学生技能训练,将职业资格认证内容引入实践教学环节,鼓励学生参加各种职业资格认证考核,如全国商务英语等级证书、国际商务单证员资格证书、国际商务师证书、报关员证书、跟单员资格证书、英语口语口译资格证书等。帮助学生在获得学历证书的同时,顺利获得相应的职业资格证书,以提高商务英语专业学生的职业能力和综合素质。

高职院校商务英语专业学生“职业能力”培养是巩固商务知识和提高交际运用能力的重要环节和方式,是实现专业培养目标,提高职校生就业率的有效途径。各职校要不断探索,总结出有效的职业能力培养模式。提高商务英语专业学生的职业能力及整体水平。

参考文献:

[1]就业为导向的高职商务英语专业学生职业能力培养

[2]高职商务英语专业学生职业能力培养

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