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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★4.0主题:医院学科建设范文 级别:免费论文选题 范畴:硕士学术论文 论文范文编号:biyelunwendq032212 期刊发表:期刊目录 全文字数:2000字 投稿作者:qfruym 审稿编辑:著名学术家 阅读次数:13065

该文是学科建设论文范文,为你的写作提供相关参考.

摘 要:商务英语在我国高等教育中虽已取得了独立的学科地位,但其学科建设在师资队伍、教学策略、测试与评估的手段以及教材的研发等方面还存在一些不足之处,针对这些理由提出相应的解决方案,以期对推动商务英语学科在我国的长远发展有所裨益。

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关键词:商务英语 学科建设 英语教学

Hutchinson和Waters(1987)把英语作为外语的教学划分为通用英语(English for General Purposes,简称EGP)和专门用途英语(English for Specific Purposes,简称ESP)。商务英语属于专门用途英语的范畴,起源于20世纪60年代后期,在我国真正发展起来已有30年左右的历史了。王兴孙(1997)认为:“商务英语实际上就是商务环境中应用的英语……商务英语也就是已在从事或将要从事商务行业的专业人才所学习或应用的专门用途英语。”

在我国对外开放和经济快速发展的推动下,市场经济活动特别是对外贸易对于英语人才的需求发生了变化,对既懂英语又懂商务专业知识的复合人才的需求呈现上升趋势。在此情况下,商务英语的学科地位也变得愈加重要,目前我国的商务英语学科建设虽已取得很大成就,但与西方起步较早的商务英语学科研究相比,还存在很大差距。

一 我国商务英语学科建设的目前状况

据,目前我国开设商务英语类课程(商务英语、经贸英语、金融英语等)或商务英语专业的大专院校已有700多所。这些高等院校培养出来的大批商务英语专业人才,正活跃在我国市场经济活动中的各种岗位。1998年,由国家外经贸部(现为商务部)批准设立了中国国际贸易学会国际商务英语研究委员会。该研究会的成立,一方面是我国国际商务英语学科体系基本建立的一个标志,同时也为该学科的建设提供了保障。目前,在国际商务英语研究委员会的领导下,全国性的国际商务英语学术研讨会每两年举行一次,自1994年以来已成功举办九届,这对商务英语学科的建设和发展也起到了至关重要的推动作用。此外,对外经济贸易大学自2007年起牵头主办的“全国高等院校商务英语教师发展高级研修班”,也为来自全国各地的商务英语教师提供了一个很好的交流平台。

尽管如此,我们还必须清醒地认识到,商务英语在我国的学科地位还有待于进一步加强。“商务英语”作为一门新兴学科出现在教育部颁布的高等学校本科专业目录中仅是2007年的事。同年,教育部首次批准在对外经济贸易大学设立我国第一个商务英语本科专业,这成为商务英语在我国高等教育专业序列中取得独立学科地位的重要标志。截至2010年,教育部批准设立商务英语本科专业的高等院校仅有15所。

二 我国商务英语学科建设中存在的理由

1、师资队伍方面

我国的商务英语教学始于20世纪50年代初,当时的课程被称作“外贸英语,并一直沿用到80年代”。自那时起直至现在,商务英语师资队伍中存在的理由仍没有从根本上消除,这主要表现为,讲授商务英语课程的教师一般都来自英语语言文学的专业背景,其特点在于有着较为扎实的英语基本功,但正是由于这一点使得他们把授课重点放在英语词汇和语法方面,这与商务英语是一门应用型和交叉性学科的特点相冲突。由于教师缺乏商务英语专业方面的系统知识和澳门金沙平台网址实际从业经历,这样的课堂教学很难给学生以吸引力,长此以往势必挫伤学生的学习兴趣,影响教学效果。

2、教材及教学设备方面

市面上商务英语类图书虽然琳琅满目,种类繁多,但质量却良莠不齐。造成这一现象的理由主要有两个。一方面,在我国出版业改制转企的大背景下,出版机构之间的市场竞争变得愈演愈烈,鉴于商务英语类图书的巨大市场潜力和广阔前景,各专业外语出版社、高校出版社,以及与商务和外语均不沾边儿的出版社都纷纷抢占商务英语类图书的市场份额,这样一来图书的出版质量便很难得到保证。

另一方面,高校商务英语教师在职称评定的重压之下,为了多出科研成果,也竞相加入到商务英语图书的编写行列。不可否认这其中有不少经验丰富、学术水平较高的专家、学者,由他们主编、参编的图书有着良好的口碑和声誉,但是我们也应清醒地看到,编写队伍中确实存在一定数量的编者,他们不仅缺乏商务背景,而且也是教材编写的门外汉,这成为影响图书质量的“短板”。

此外,开设商务英语类课程或专业的高等院校,为了迎评创建,往往投入巨资购买先进的教学设备,建立语言实验室、多媒体教室,购买教学软件等等。由于投入大,设备昂贵,这些资源在教学中的利用率并不高,甚至被“束之高阁”成了摆设,难以发挥它们在教学中的作用。又或,由于没有清楚地认识到计算机辅助教学(CAI)的弊端,若教师在教学中过分依赖计算机进行授课,又会对教学产生负面的影响。

3、教学的测试与评估方面

商务英语教学的测试与评估在学科建设中是一个容易被忽略的角落。自2007年起,在中国国际贸易学会的组织下,“全国国际商务英语考试”已经在全国范围内展开,该项考试的设立结束了“剑桥商务英语考试” 一统中国商务英语测试与评估的局面,目前该考试设有一级和二级两个级别,是对学生国际商务英语交际能力的测试。但由于起步较晚,目前它与剑桥商务英语考试相比,在社会认可度方面还存在不小差距。

另外,由于目前对商务英语教学评价手段的研究还比较少,这就造成,在商务英语课程教学结束后,教师在命制商务英语期末考试试题时,往往沿袭专业英语测评的手段,根本体现不出商务英语学科的特点,这必定会影响到测试与评估的信度和效度,也就失去了对学生商务英语水平测试的科学性。商务英语学科建设中的若干理由刍议由优秀论文网站http://www.ruger-mini-14.com提供,助您写好论文.

4、教学策略方面

近年来,随着高校课程改革和教学策略改善的深入,一些国外比较盛行的教学策略已经逐渐出现在我国英语教学的课堂上。

然而,受传统英语教学法的影响,在商务英语课堂教学中,许多教师仍然沿袭传统的语法翻译教学法,致使教学活动拘泥于课本知识,教师花费大量时间深入细致地讲解英语词汇、语法及翻译,而学生课下复习也不得不效仿这一思路,把学习的重点放在孤立地记忆单词和语法规则方面。这样的教学模式使得学生在课程学习结束后只是暂时记住了个别单词、词组和语法点,却很难让他们通过教师的课堂教学了解真实的商务活动,甚至会影响到他们对未来工作的胜任。

加上长期以来我国英语教学中存在的“费时低效”的理由,在提高升学率这一指挥棒的指引下,许多中学英语教师大搞题海战术,致使学生虽已学过几年英语,但其英语应用能力却普遍不高,跨文化交际意识和能力都比较弱,这不仅给升入高等院校后的他们在学习商务英语时带来巨大障碍,也给高校从事商务英语教学的教师带来不小的挑战。

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三 应对这些理由的措施和策略

1、加强师资队伍建设,提高商务专业素养

各高等院校可以采取多种措施加强师资队伍建设,比如,给教师提供参加业务培训的机会,有条件的院校可以利用寒暑假时间派商务英语教师到澳门金沙平台网址去顶岗实习,甚至可以将其派往国外学习更加先进的教学策略和教学理念。另外,在引进教师时,可以加大对具有海外背景、外企工作经验的教师的引进力度,并在科研、职称评定等方面给予大力支持,给目前的商务英语师资队伍补充新鲜的血液。

同时,由于商务知识是一个相当庞杂的系统,涉及经济、贸易、金融、、管理、法律等诸多内容。因此,商务英语教师应主动增强自身商务专业知识素养,加强对跨学科专业知识的学习,力求具备“双师型”背景,尽量避开在授课时使得“商务”知识和“英语”语言相脱离,给学生对课堂内容的理解增加难度。

2、严把商务英语图书出版的质量关,加大教学设备的利用率

目前,我国高校商务英语教学还没有统一的教科书。为此,首先在商务英语教材的编写方面,应鼓励教师结合自身教学实践自编适合本土学生特点的、规范的、高质量的教材,并设立相应的奖励体系。同时,各类出版机构也应加强自身的社会责任感和使命感,严格把关商务英语图书的出版质量,把社会效益始终放在首位。

其次,出版机构应加大对原版教材的引进力度,积极传播国外先进的教学内容和理念。再次,为解决原版教材版税成本高的理由,可以鼓励实力较强的国内出版机构加强与国外出版机构的合作,积极发展版权贸易,降低图书引进的成本,使蕴含国外先进教育理念的商务英语图书可以更好地为我所用。比如,人民邮电出版社引进的《剑桥BEC真题集》就在很大程度上满足了广大商务英语学习者的需求。

此外,为进一步加强商务英语学科建设,高校仍应加大对商务英语教学的投入,建立专门的商务英语多媒体

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参考文献:

[1]商务英语学科建设中的若干理由刍议

[2]商务英语学科建设

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