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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★4.0 级别:精品学术论文 范畴:本科学士论文 论文范文编号:fanwen083457 期刊发表:期刊目录 全文字数:3000字 投稿作者:drpswc 审稿编辑:学术专家 阅读次数:23392

这是一篇与政治学专业论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料.

政治学专业论文范文

高校学生思想政治教育

北京市属高职院校型人才培养模式实践———北京青年政治学院为例

关于建立“中国政治学”学科的几个重要——当今的政治学概论

必须旗帜鲜明讲政治——学习 总书记在省部级专题班上的重要讲话

第一篇政治学专业论文范文参考:权力运作与政治控制—政治学视域的课程改革研究

作为教育改革之核心的课程改革同时也是社会改革的一部分,它在世界各地产生着日益广泛的社会影响,因而需要对其进行多视角、多维度的考量.而现行课程改革研究多遵循的是“工艺学模式”,较多地考虑要如何提高改革的效率而忽略了为何要如此改革的原发性问题,对课程改革的审视“内倾”有余而“外审”不足,而这必定难以全面把握课程改革的整体性特征.当今社会,课程改革正日益成为国家层面的行动,探寻改革所蕴含的政治取向及政治意图应是课程改革研究的题中之义,而对这一问题的全面把握需要借助政治学的理论视角,运用政治学的相关理性对课程改革各个阶段的主要问题进行全景审视和深刻剖析,这正是本研究的焦点所在.研究遵循着课程改革的基本逻辑,运用政治学的相关理论对课程改革各个阶段、各个层面的主要问题进行分析论证,并以“权力与控制”为主线穿插于研究之始终,从政治学来看,课程改革的每个阶段都体现出权力运作与政治控制的政治性特征.研究主要分为五章,从政治学视角分别探讨了课程改革各个阶段所表现出的政治性特征:第一章探讨了课程改革启动的多样动因及其政治集中性特点.从宏观来看,诱发课程改革的动因主要有三:其一,经济的发展.经济发展及其需求呼唤课程领域的主动适应,而课程改革的本质即是利益的分配与重新分配,改革因此表现出较为明显的市场化导向及利益倾向;其二,文化的变迁.文化变迁的价值取向影响教育改革的观念选择,文化的撞击与冲突诱发教育改革的发生,而知识观的转变则直接引导着课程改革重心的确定;其三,政治的变革.不同时期的政治任务影响着课程改革的背景认知,政治因素凭借其强大的力量强势介入改革,从而使得课程改革尤为凸显教育的政治功能和政治目标,而且许多政治人物还直接干预改革,试图以此达成其特定的政治目的.综合来看,经济的要求只有转化为统治阶级的变革意识并借助政治权力方能实现,而文化观念的浸淫则是现代政治“宏大叙事”隐退或转型的合法化方式,课程改革的启动因此表现出政治集中性的特点.第二章论证了课程改革目标确立中的冲突与妥协.改革目标确立的过程同时也是各方力量相互较量、不断冲突而又伴随着妥协的过程,从政治学来看,冲突是社会运行的基本形式,妥协则是解决冲突的基本手段.具体来说,课程改革目标确立中的冲突与妥协主要有两大类:一是利益和权力的冲突与妥协,国家与利益集团、 与地方、政府与学校之间的冲突与妥协属于此类;二是文化的冲突,主要包括主流文化与亚文化、精英文化与大众文化以及保守主义与激进主义的冲突与妥协三种.而冲突与妥协的存在并不能改变改革目标的国家主义性质,课程改革目标所体现出的意识形态色彩、民族主义情结以及功利主义动机诠释了其国家主义倾向,这一种倾向既有合法性的一面,同时也带有一定的偏执性.第三章分析了课程改革方案制定主体的权力分配问题.在课程改革中,改革方案由谁制定在一定程度上比方案内容更具决定性意义.改革方案制定的主体主要有三类,他们分别享有不同的课程权力,对改革方案的制定产生不一样的影响:一是行政主体,他是代表国家的课程权力掌控者,主要由教育行政机关、 智囊团以及政府官员构成,行政主体的个体选择直接影响着改革方案的制定,其行为的规约则有助于促进改革方案合法性的形成;二是社会主体,他是公众利益的诉求者及国家权力的制衡者,主要由利益集团、大众传媒、知识分子、家长群体以及学生群体组成,在改革方案的制定过程中,社会主体与行政主体由于其利益倾向的差异既存在一定的冲突,同时又相互制衡;三是专业主体,他是课程权力的直接行使者,主要由教育研究机构、教育专家学者以及一线教育工作者组成,不同的专业主体在行使其课程权力时均面临着两难的困境.只有三类主体相互制衡,互相监督,才能促进课程改革方案科学化、 化以及公正的实现.第四章审视了课程改革中教育内容重组的合法性问题.斯宾塞认为,课程是经过组织的教育内容,因此,课程最核心的因素是教育内容,课程改革的过程即是教育内容重组的过程.教育内容的重组涉及教育内容选择、教育内容组织以及教育内容表达这三个方面,分别对应着课程知识、课程结构以及教科书这三个主要的问题,研究运用政治学的相关理论从一般的理论意义上解构了课程知识、课程结构以及教科书的合法性,并对课程改革中三者变革的政治特征进行了分析总结.第五章讨论了课程改革中的课程实施及其调控中的政治控制及政治社会化问题.课程改革的落实最终要在课程实施中体现,而课程的有效实施离不开一定的调控,课程改革的各类问题也因此在课程实施及其调控中聚焦.从政治学视角看,课程实施是在政治控制中完成的,课程实施中的政治控制主要表现在课程实施取向及课程实施的具体过程中;课程实施调控与国家的政治社会化之间具有紧密的关联,调控的标准、调控的目的以及调控的主体所表现出的政治性特征均指向政治社会化的实现.在特定权力的控制下,课程改革中的课程实施走向了形式主义,课程实施调控的公平性也难以保障,而这也可视作被控制者反控制或抵制权力控制的结果.

第二篇政治学专业论文样文:嵌入关系:中国招商引资中的政府与市场

中国的市场经济与西方的市场经济,最大的区别之一是形成的路径不同,从某种意义上讲,中国的市场经济是政府用政策建构出来的.因此,中国政府与市场的关系具有鲜明的特殊性.这种特殊性不能用凯恩斯主义来解释,也不能完全用东亚发展型国家的理论来解释.理解中国政府与市场的关系,只能基于中国实践来进行理论建构.

招商引资是政府与市场的重要结合点.在实践中,招商引资既是市场行为,又是政府行为.对中国政府与市场关系以及政府职能定位的思考,不可避免要触及对政府招商引资活动的评价.如果说招商引资是政府对市场经济的干预,那么如何理解这种干预,对于政府职能的转变和经济政策的制定都具有重要意义.

理论界对于中国政府招商引资的思考主要有两种研究路径,一种是经济学的研究路径,主要关注招商引资的效率问题,用量化方法实现了对投资环境的测量和评价,为政府提高招商引资的效率提出政策建议;另一种是政治学的研究路径,主要侧重于政府在招商引资中的职责体系和角色定位,用定性研究的方法讨论政府在招商引资中的权责边界,推动政府职能的转变.

本文研究的主要问题是中国政府在招商引资中的作用.具体而言,主要关注以下方面:政府招商引资行为的存在形态,即政府是如何开展招商引资活动的,政府在招商引资过程中形成了什么样的职责体系;政府招商引资行为的理论思考,即招商引资过程中政府与市场关系的总体特征,政府招商引资行为的动力机制,政府招商引资行为的基本功能,政府招商引资行为的负面效应;政府招商引资工作的转型与发展,即在经济转型升级的压力下,政府如何调整招商引资的工作思路,如何提高招商引资的效率和质量.针对这些问题,从政治学的研究视角出发,着重探讨政府招商引资的行为策略,兼顾招商引资的效率维度,争取获得一定的理论研究和对策分析成果.

本文的基本假设是,招商引资是一种市场行为,但中国政府为了提高市场运行的效率而嵌入其中.政府在多重驱动力的共同作用下,分别从宏观、中观、微观三个层次,以不同的方式嵌入招商引资活动,发挥了政治支持、组织协调、统筹规划、载体建构功能,为市场在招商引资活动中发挥决定性作用奠定了坚实的基础,提高了招商引资的效率和质量.另一方面,政府和市场在招商引资过程中形成的“嵌入关系”也具有局限性,产生了一定的负面效应,在经济转型升级的压力下,应该转变政府的招商引资职能,推动招商引资工作的转型与发展.

本文从政府与市场关系的视角出发,提出中国政府与市场在招商引资过程中形成“嵌入关系”的理论假设,并对“嵌入关系”这一概念进行可操作化研究.先是从国际和国内两个层面,梳理了招商引资活动发展的历史脉络,总结了世界和中国招商引资活动的发展规律和趋势,对招商引资活动的演变和发展具有了更加深刻的认识.

此后,本文利用行为分析的方法,研究“嵌入关系的”存在形态.从宏观、中观、微观三个层面分析政府嵌入招商引资活动的行为特征,在宏观层面从发展战略、制度框架、资本引导的角度分析 政府的顶层设计,在中观层面从项目规划、优惠政策、政务环境的角度分析地方政府的自主探索,在微观层面从信息平台、招商运作、投资服务的角度分析招商部门的具体实施.而后对“嵌入关系”进行了理论分析,从概念阐释、时空背景、结构分析、运行逻辑的角度总结了“嵌入关系”的基本特征,从国际驱动力、财税驱动力、政绩驱动力、技术驱动力的角度分析了“嵌入关系”的动力机制,进而提出“嵌入关系”具有政治支持、组织协调、统筹规划、载体建构四种基本功能,在此基础上,又概括了“嵌入关系”的五种负面效应,即数量崇拜、效益缺失、土地浪费、政策依赖、管理乏力.

在理论分析的基础上,本文对政府的招商引资活动进行了经验分析和比较分析,以便总结招商引资的地方经验和国际经验.经验分析主要分为三个层次,一是地方招商引资的组织体系,二是招商引资的地区实践,三是招商引资的园区经验.在地区层面,本文选取了长三角地区、珠三角地区、环渤海地区和山东半岛地区.在园区层面,本文选取了上海张江高科技园区、青岛经济技术开发区和合肥经济技术开发区.通过对不同地区、不同园区的具体分析,可以清楚的看到地方政府在招商引资职能和行为策略上的差异,从而深刻的认识“嵌入关系”的复杂性.


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“嵌入关系”具有普遍性和特殊性,世界不同国家和地区的政府都在开展招商引资活动,但它们在招商引资工作中的侧重点却各不相同.总体来看,在市场发育程度的较高的国家和地区,政府“嵌入”招商引资的范围相对狭窄,“嵌入”的方式也较为间接,政府在招商引资中主要依靠各种专业机构和 机构来完成微观层面的市场行为.而在市场发育程度的较低的国家和地区,政府“嵌入”招商引资的范围相对广泛,“嵌入”的方式也较为直接,政府在招商引资中对各种专业机构和 机构利用较少,政府将行政资源直接投入到微观经济领域.

在经验研究和比较研究的基础上,本文针对中国经济发展的阶段性特征提出了招商引资工作转型与发展的总体思路和对策建议,认为应该以政府职能转变推动招商引资工作的转型和发展,调整招商引资工作的总体思路,从“整体嵌入”向“局部嵌入”转变,从“直接嵌入”向“间接嵌入”转变.在此基础上,地方政府要转变招商理念、加强投资监管、优化投资环境、强化项目引导、发展 机构、改革考核机制、推动政策合作.

第三篇政治学专业论文范文模板:磨合与交融:呼伦贝尔巴尔虎蒙古人的民族认同与国家认同研究

时至今日,原本属于哲学范畴的“认同”概念,在受到心理学界的关注之后,几乎已经成了社会科学领域最为时髦的词汇之一,认同研究也成为民族学、政治学、社会心理学、人类学、社会学等诸多学科共同关注的一个交叉领域.随着研究的深入,学界将认同概念的外延不断扩大.自我认同、身份认同、社会认同、文化认同、地域认同、民族认同、公民认同、政治认同、国家认同等一系列概念应运而生.本文则将研究的重点锁定在“民族认同”与“国家认同”两个概念.因为探讨“民族认同”与“国家认同”不但是民族政治学专业的核心研究领域之一,而且是世界所有多民族国家共同关注的焦点问题.

本文选定呼伦贝尔巴尔虎蒙古人作为研究对象,一方面,作为一支既古老又相对年轻的蒙古部落,巴尔虎蒙古人以其悠久的历史、沧桑的经历、特有的生活方式和独特的民族文化曾经引起国内外众多学者的关注;另一方面,作为一个具有世界意义的民族——蒙古族,对东北亚地区的稳定有着不可估量的作用,从地缘战略的角度来看,蒙古族对中、蒙、俄三国的关系有着极为重要的政治影响力.目前所谓的“三蒙统一论”仍然是影响三国关系稳定发展的一支干扰势力.作为蒙古族的一个部落,巴尔虎人具有蒙古族最基本的地缘政治意义——跨国部族.此外,选定呼伦贝尔巴尔虎蒙古人作为研究个案还有利于研究者把握研究对象和收集调研数据.

在研究的过程中,笔者首先在文献整理的基础上梳理出巴尔虎人的历史迁移的脉络,对巴尔虎文化产生的背景有了一个较为清晰的把握;在对前人关于“认同”研究的基础上对本文的两个基本概念——“民族认同”、“国家认同”进行了分析,研制了“巴尔虎民族认同与家国认同调查问卷”和“访谈调研提纲”;运用SPSS数据处理系统对调研数据进行了分析,同时在运用比较法和跨学科研究法的基础上,对巴尔虎蒙古人的“民族认同”与“国家认同”进行了分析.

从论文结构来看,本文整体分为三个部分,共七章内容.第一部分包括第一、二、三章,阐明了本研究的缘起、个案的选定、研究的方法,梳理了“民族认同”与“国家认同”的研究现状,厘清了巴尔虎蒙古人的发展历史与民族文化特征.第二部分包括第四、五、六章,在问卷调查与访谈调查分析的基础上,笔者就调研的实际,在多元文化背景下,从自我身份认同、民族文化认同、族群身份认同、公民认同和政治认同等几个角度,以及事先设定的年龄、职业与国度等变量的基础上,对巴尔虎蒙古人的“民族认同”与“国家认同”进行了比较分析.第三部分即为本文的第七章,在对巴尔虎蒙古人民族认同与国家认同研究的基础上,就我国多民族国家的实际,如何实现跨国民族的“民族认同”与“国家认同”的和谐一致,建构社会主义和谐社会提出了一定的思考.

本研究得出的结论是:巴尔虎蒙古人存在着“民族认同”与“国家认同”双重认同,而且这种认同因年龄和职业的不同存在着差异;与同宗的俄罗斯布里亚特人相比,我国巴尔虎蒙古人有着更为强烈的国家认同,双重认同和谐共生,互不矛盾.这一结论表明,从我国跨国民族的民族认同与国家认同的现状来看,构建和谐国家有着深厚的民族情感基础,国家向心力是不同民族的共同认同,这是我国民族关系的主流,也是我国多年来实施的民族政策所取得的巨大成绩.然而,由于跨国民族天然的情感联系,国内外不同民族分裂势力的干扰,以及我国公民教育的发展程度都会对跨国民族的国家向度产生一定的影响.因此,如何应对国内外发展形势,及时采取有效措施实现各民族的“民族认同”与“国家认同”的和谐与一致,是摆在我们每一个人面前的课题.

第四篇政治学专业论文范例:新生代农民工政治参与研究

建设中国特色社会主义 政治,走中国自己的政治发展道路,是中国 坚定不移的奋斗目标,其中最重要的方面就是要从各个层次、各个领域来扩大公民有序政治参与,这理所当然应当包含扩大新生代农民工有序政治参与在内.新生代农民工政治参与已经成为引人关注的重要社会政治现象,是我国公民政治参与的重要组成部分,也是我国 政治发展所面临的重要理论与实践问题.论文以马克思主义政治学基本原理为指导,从当代中国政治发展的社会现实出发,运用定量分析和定性分析法、生态分析法、比较分析法和多学科交叉法等多种研究方法,从整体上对新生代农民工政治参与进行了较为系统性的、全面性的研究.

论文从马克思主义政治学基本原理出发,系统分析了新生代农民工政治参与的一般理论,为从整体上对新生代农民工政治参与进行系统性、全面性的研究提供了理论基础.从宏观角度论述了新生代农民工政治参与对促进我国经济发展、维护政治稳定、推进政治 化及农民工市民化进程等方面的重要社会价值.从我国的现实出发,详细地分析了新生代农民工政治参与的途径、鲜明的时代特征以及凸显的新问题.论文从经济环境、政治体制环境、政治文化环境、法制环境、主体因素等多个方面,深入分析了新生代农民工政治参与的制约因素.并且围绕新生代农民工政治参与的制约因素,在中国特色社会主义 政治建设的总体框架内,从推进新生代农民工政治参与的基本方向、扩大新生代农民工有序政治参与的基本原则、路径选取以及扩展新生代农民工新的有效政治参与平台等四个方面,建设性地提出了推进新生代农民工政治参与的基本思路.

目前,国内政治学研究中有关新生代农民工政治参与问题的系统分析研究还比较少见,论文尝试对新生代农民工政治参与问题进行系统性、全面性的研究,在理论上具有一定的探索性和创新性.本论文进一步完善和深化了对农民工问题的研究,拓宽了政治参与的研究范围,为扩大新生代农民工有序政治参与的实践提供了可资参考的基本思路.不过,论文中的有些论点与分析尚存在不足,个别地方囿于专业知识所限也没有充分展开,还有待将来进一步深入研究.

第五篇政治学专业论文范文格式:课程行政及其事务研究

课程改革实践是我们发现研究问题和汲取智慧的沃土.自我国实行第八次课程改革以来,目前我国的课程改革已经进入到深化阶段.近年来,课程改革中出现的问题不得不引起我们的思考.课程改革是依靠课程政策引领的,但为何我国的课程政策在实施中却遭到抵制或被变相执行课程政策到底是如何制定的如何才能制定较好的课程政策教育行政部门如何监管课程实施思考以上问题的角度很多,不少研究者对这些问题进行过探讨.其实,我国课程改革中出现的问题涉及到课程政策、课程方案、课程实施等,但不论是课程政策的制定、课程方案的研制或课程实施的监管都属于课程行政事务,都涉及到教育行政部门的课程行政行为.课程行政行为是一种政治行为.所以,深入思考并解决我国课程改革中出现的问题需要从政治学视角对课程行政及其事务进行系统的研究,这既有助于提高课程行政行为的合法性和合理性,也有助于提高课程改革与课程实施的有效性.课程行政指国家通过教育行政部门依法调节和控制学校教育,行使与课程有关的职能、职责的行为.课程行政事务主要有课程政策的制定、课程方案的研制和课程实施的监管等,它们是课程行政的主要内容.本文以三大课程行政事务为主线展开论述.全文共分以下六个部分:第一部分,导论.该部分是本研究的基础,主干部分是对相关文献的综述,并重点论述了选题缘由和研究意义,以及研究方法、研究思路和创新之处.第二部分,课程行政综览.该部分从课程行政的基本概念入手,主要从以下方面进行论述:一是课程行政的涵义、属性、职能和主体;二是课程行政事务,主要有课程政策的制定、课程方案的研制和课程实施的监管;三是课程行政的模式、取向和基础,其模式主要有集权模式、分权模式和混合模式,其取向主要有国家本位—政府控制的行政取向、 契约—公共决策的行政取向、 参与—国家控制的行政取向,课程行政的政治基础有政治制度、政治文化、政治行为和意识形态,课程行政的文化基础主要有历史文化传统、现代文化特征和文化多元趋势;四是课程行政关涉的政治学范畴和基础理论,课程行政关涉的政治学范畴主要有利益和权力、统治和 、平等和正义,作为课程行政之基础的政治理论主要有马克思主义的社会政治观、西方的 政治观和我国的特色社会主义政治观等.第三部分,课程政策的制定:以“决策”为核心的权力博弈.该部分主要从以下方面展开:一是课程政策制定的意义、实质和主体,课程政策制定的实质是对权益进行分配和再分配,课程政策制定的主体分为 的课程政策制定主体和非 的课程政策制定主体,课程政策制定主体间的关系是一种权力博弈关系,权力博弈的实质是利益分配;二是课程政策制定中的权力博弈,主要有 的课程政策制定主体间的权力博弈、非 的课程政策制定主体间的权力博弈、 的与非 的课程政策制定主体间的权力博弈,课程政策的形成是权力博弈的结果:课程政策是利益集团之间权力斗争的结果,课程政策体现着占支配地位集团的利益诉求,课程政策是 职能部门主导的产物;三是课程政策制定的现代特征及我国的差距,课程政策制定的现代特征主要有课程政策制定的合法性、课程政策制定的公正性、课程政策制定的合理性,在我国课程政策制定中存在凭经验和想象决策仍然存在,易使决策偏离科学化轨道等五个问题,并对其进行归因分析和提出改进方策.第四部分,课程方案的研制:“计划”过程中的权力配置.该部分主要从以下方面分析:一是课程方案研制的意义和实质,课程方案研制的流程以及课程方案研制主体及其关系,课程方案研制的主体有作为课程方案研制的主持者和组织者的教育行政部门、参与者和研制者,课程方案研制主体在课程方案研制的不同阶段表现为领导与被领导的关系、合作关系等不同关系;二是课程方案研制中的权力分配,主要表现在课程方案研制中的权力与职责划分,即教育行政部门以及专业人员或团体在课程方案研制中具有不同的权力和职责,以及课程方案研制中的权力配置,主要体现在培养目标具体化中国家权力的渗透、教科书内容选编中国家意志的表达、课程实施指南研制中对教学活动参与者的权力规约、课程管理规章研制中对各级管理权的分配等方面;三是课程方案研制的现代特征及我国的差距,课程方案研制具有人本性、 性、系统性和合理性等现代特征,在我国课程方案研中存在行政因素介入多等四个方面的问题,并分析了问题的成因和提出了改进课程方案研制的方策.第五部分,课程实施的监管:以“调控”为目的的权力运作.该部分主要从以下方面进行分析:一是课程实施监管的意义、实质和主体,课程实施监管的依据和途径,课程实施监管的依据有国家相关法律法规、关涉课程事务的基础性政策、课程发展与改革的纲领性文件、课程计划和课程标准,课程实施监管的途径有督评与调节、指导、服务等,课程实施监管的主体有各级教育行政部门以及专业学术团体和社会 机构,课程实施监管主体间的关系主要表现为 与地方的关系、政府与学校的关系、行政与专业的关系、政府与公众的关系;二是课程实施监管中的权力运作,课程实施监管中的权力运作主要有 控制型、地方负责型、联合监管型和学校自主型等模式,课程实施监管中的权力运作转型表现在由硬权力控制转向软权力控制、由消极性权力控制转向积极性权力控制、由单一取向的权力控制转向协调平衡的权力控制;三是课程实施监管之现代特征及我国的差距,课程实施监管具有 化趋向日渐明显、日益注重权力的协调平衡、不断强化服务职能等现代特征,我国课程实施监管中存在缺乏独立的监管机构,课程实施监管由教育行政部门组织实施等五个问题,并对这些问题进行了归因分析,然后提出改进我国课程实施监管之应采方策.第六部分,结语.该部分对全文进行了总结,同时对研究存在的问题进行了说明并对今后的研究进行了展望.

政治学专业论文范文相关参考属性
有关论文范文主题研究: 关于政治学专业论文范文文献 大学生适用: 3000字学院论文、2000字自考论文
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毕业论文开题报告: 论文提纲、论文选题 职称论文适用: 期刊发表、中级职称
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