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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0 主题:室内设计题目大全范文 级别:免费学术论文 范畴:本科自考论文类别:管理学论文网论文范文编号:glxlw056979 期刊发表:正规刊号 全文字数:8000字 投稿作者:egfmuh 审稿编辑:知名学者 阅读次数:34086

本论文主要论述了室内设计论文范文相关的参考文献,对您的澳门金沙娱乐网站有参考作用。

丁榕锋

室内设计题目大全论文 室内设计题目大全

室内设计教学中引入地域文化探究

中职会计教学改进措施方向

职业院校室内设计教学中工学结合的应用探析

集团公司增值型内部审计存在优化措施

福建工程学院建筑与城乡规划学院福建福州350108

摘要 室内设计是一门应用型学科,综合了多种学科知识,对教学水平要求较高。传统教学模式无法满足学科发展的需要,应从教学理念、教学方法、师资构建等多个方面进行优化改革,为该学科的健康发展提供动力。

关键词 室内设计;教学;双师型;创业理念

时代的发展和社会的进步,促使人类已经进入了科技化和信息化的新时代,社会政治、经济、文化以及其他领域受此影响纷纷开始变革,教育行业也必须顺应时代的潮流进行变革,以满足现代社会发展的需求。目前,室内设计专业在我国各类高校得到了空前发展,但同时也暴露出了一系列问题,其中最大的弊端是学生主体地位被忽略,其实践能力和创新意识没有得到很好的培养,教学效率不高,造成我国室内设计人才的缺乏和综合素质不高等问题。鉴于此,笔者认为室内设计教学必须进行优化,提高课堂教学的有效性,培养满足社会需求和行业发展的高素质人才。

1 室内设计教学优化必要性分析

1.1 室内设计概述

室内设计是建筑设计的重要组成部分,也是设计专业的一个重要分支,其设计的主要目的是创造舒适、优美、合理的室内环境,满足用户对房屋建筑的功能要求和审美要求。室内设计是由建筑设计的装饰部分演变而来,是对建筑物内部环境的再创造,涵盖了视觉环境和工程技术方面的问题,声、光、热等物理环境以及心理环境。

1.2 室内设计教学现状

1.2.1 扩招导致师资不足

随着扩招政策的不断实施,我国各类院校的规模发展迅速,艺术设计专业由于其高额的学费,扩张速度更是处于领先地位。就艺术设计专业而言,艺术类学生占有的教育资源和管理资源普遍较高,学校不断扩大招生规模,师生比不断下降,师资出现了严重的不足,影响了教学质量;另外,学校招生规模扩大后,学校硬件和软件没有同步跟上,大量学生毕业后就面临着失业,造 才的浪费,同时也引发了社会问题。

1.2.2 教学过程单一

艺术设计是一门实践性很强的专业,需要学习者在“干中学,学中干”,随时根据社会需求调整自己的设计理念,并能具有一定的超前意识,可引领或带动普通群体的审美方向。但学校教学以理论教学和抽象思维为主,缺乏实践环节,一成不变的静态教学、抽象的教学方式导致教学与社会需求脱节严重,所培养的学生不具备其应有的实践能力和创新意识,无法满足澳门金沙平台网址的实际需求。

1.2.3 师资缺乏实践经验

室内设计专业教师多来自高校,学历较高,但缺乏实践经验。对部分学科来说,理论性强、系统性强的师资具有很强的优势,但对于艺术设计这种与社会实践紧密联系的专业来说,高校师资就显得极为不适应,无法对学生实践能力进行锻炼和培养。

1.2.4 学生综合素质较低

招生规模扩大,将原来的“精英教育”转变为“普及性教育”,艺术设计专业生源的不断增加,使更多人获得了受教育的机会,同时也降低了生源的总体质量。很多文化成绩相对较低的考生,经过短时间的强化训练后,纷纷报考设计类专业,室内设计专业成为其走进大门的钥匙,而并非真正喜爱这一专业,更不会将这一专业与自己的生活、成长和未来发展相联系,降低了学习主动性和积极性,影响了教学效果。

1.3 室内设计教学优化必要性

时代性和发展性是设计艺术的重要标志,设计专业的教学体系,如教学内容、教学方法和教学手段等均应随着时代的变革而不断发展和创新。就我国当前现状而言,设计教育正面临着新的发展机遇和挑战,国家的发展需要设计作为支持,尤其是需要高素质的设计师团队,这就对设计教育提出了要求。室内设计是设计专业的重要分支,室内设计师综合素质不高成为该行业发展较为缓慢的关键因素,高效是培养设计人才的重要场所,适时进行教学改进,提高教学水平,对室内设计人才的培养具有直接联系。室内设计是中国设计专业可持续发展的关键,在室内设计教育教学这一问题上,我们应该保持清醒的头脑,认清差距、找准定位、结合我国实际国情制定合理的教学目标,将学校教学与市场需求紧密结合,从而为室内设计行业的健康发展提供有力保障。

2 室内设计教学优化探讨

随着建筑行业的不断发展,室内设计专业仍将具有较大的发展空间。面对新时代提出的挑战,教育系统应审时度势,客观认清自身存在的问题及不足,寻求有效措施对教学体系进行优化,提高我国室内设计专业教学质量,满足社会发展对该专业人才的需求。

2.1 生源质量控制

室内设计专业教学质量不高受多种因素的影响,生源质量就是其中之一,不做好生源控制,难以从整体上提升教学质量。文凭是学生进入社会就业的敲门砖,而高考则是获取这块砖的关键环节。在室内设计专业学生中,有很大一部分人是抱有获取学历,为将来就业做准备的想法,没有将足够的时间和精力投入到学科学习中,更不重视这一学科的知识、能力和素质的提升,在这种情况下,很难培养出高素质、高能力的优秀设计师。虽然高考不可取消,学校也没有完全自主的择生权力,但可通过一系列措施控制生源质量。如在进行专业考试时,适当加大学生设计思维、设计方法、设计能力的考核,为选择具有设计潜力的学生奠定基础;适当增加文化课成绩的权重,提升学生的文化素质;考试范围进一步拓展,选择具有实践操作能力、人格、情感、心理和心智都健康的学生。

2.2 强化室内设计专业基础学科教学力度

室内设计行业经过多年的发展,已经形成了一定的规模。近年来,计算机技术发展与应用进一步促进了室内设计向可视化、快捷化、规模化方向发展,同时也引发一些问题,一是计算机技术的应用仅停留在最终方案的效果展示上,二是照搬、拼凑现象严重。以上问题不解决,就会导致设计者对设计方法没有形成系统的认识,限制设计者能力提升。对此,我们提出应加强基础学科教学力度,提高室内设计专业学生的基本功。

2.2.1 通过《室内设计原理》教学,传递正确的设计观

传统理念将室内设计与装饰设计、装潢设计或美术等同,存在很大的弊端。学校应加强《室内设计原理》课程的学习力度,让学生在初始阶段树立正确的室内设计观:室内设计是一项综合性较强的系统工程,不是简单的对室内空间的围护进行装饰和美化,而是具有多样化功能,可满足用户的心理和生理需求。室内设计的本质是对室内空间的围合、组织和利用,在这一过程中会涉及到人体工程学、环境心理学、审美学、声学、光学、材料等多个学科,各个学科的有机结合就形成了室内设计。

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2.2.2 合理利用临摹,提升学生表现技巧

室内设计专业学生接触的第一门专业课为《建筑初学》,在这一阶段学生没有知识积累,对设计缺乏感情的认识,可利用临摹使学生的表现技巧得到锻炼。临摹不仅可锻炼学生的基本能力,还能促使学生积累一定的设计信息,为学生经后的设计提供一定的灵感。因此,教师在教学过程中,可提倡学生多看、多画、多临摹,养成随时搜集素材的习惯,为后期的实践奠定基础。

2.2.3 强化设计程序和设计方法

以往教学中,教师更多的强调设计最终方案的表达,忽视了设计过程的表达,一定程度上限制了学生在绘制草图过程中设计思考能力的培养。优秀的构思来源于艰苦的探索,而草图则是构思阶段思考的过程,虽然粗糙,缺乏完整性,但却能反应设计师瞬间的思考和灵感,这是培养设计师必经的阶段。因此,教师在教学过程中,应强调教学方法的重要性,规范室内设计程序,严格按照既定程序进行设计课程练习,提高学生徒手绘制草图和同步思维的能力。构思阶段,保持思维的连续性十分重要,即第一个草图方案画出后,对其进行观察,修改不完善或不合理地方,然后将修改方案画出,如此循环,直至满意为止,完成整个设计流程。

2.3 课堂教学优化

教学是通过知识的传授培养学生思维能力的过程,因此课堂教学改革是教学改革的前沿。

2.3.1 发挥学生的主体作用

课堂教学优化的主要任务是对教师、学生在课堂教学中的作用进行调整,将原有的课堂教学以“教”为主,转变为以“导“为主,将学生由传统的“被动接受”的地位提升至“学习的主体”地位。为确保学生主体地位的实现,培养学生思维能力,教学方法的转变是必须的。“注入式”、“满堂灌”的教学方式应用较为普遍,这种方法只能发挥传递知识和技能的作用,无法调动学生学习的积极性,学生在这种教学氛围下将变得循规蹈矩、缺乏主见、不善于发现问题,更缺乏独立思考的能力;启发式教学将学生作为主体,教师仅起到引导作用,能充分调动学生参与教学的积极性,提高学生解决问题能力。除此以外,讨论式教学、任务驱动式教学、案例分析教学法均可激发学生独立思考的能力和创新意识,可相互融合使用,提升室内设计课程教学质量。

2.3.2 全面优化课堂

课堂教学优化要以学生创新能力培养为中心,将教学内容以多样化、合理化的形式传递给学生,减少学生的厌学情绪。具体可从以下几方面展开:

淤营造质疑情景,激发学生的好奇求知心理。怀疑是思考的开始,小疑小进,大疑大进,可见怀疑是学习新知识的起点。教师在制造情景时,要根据学生的水平设置难度,难度过大或不足都无法达到应有的效果。

于善于把握启发诱导时机。当学生表现出了然于心但又出现辞不达意的状态时,可适当引导,帮助学生打开思路。

盂营造 平等的教学氛围,保护学生的自尊心和上进心,尽量鼓励和肯定学生的创造性思维,体现学习的乐趣。

2.3.3 重视教学评价

教学评价是对教学效果的检验,可从教学方法、策略、安排设计方面进行检查,发现不足,及时改进,督促教师在教学中不断改进。教师除接收评价外,还具有对学生学习进行评价的权力。教师在使用开放式教学方法时,需要在课程结束前对学生学习进行评价,评价时尽量客观、公正,多使用鼓励性语言,确保学生学习的积极性得到维护。

2.4 加强师资队伍建设,优化教学结构

教学水平提升的关键在老师,好的师资队伍是巩固和优化教学质量的基础保障。当前,各学校教师招聘条件不断提升,教师的学历水平逐渐提高,为教学理论水平的提升提供了保障;同时,也应该注意到大部分教师,尤其是年轻教师缺乏实践经验,对室内设计市场还未形成全面的认识,无法将设计和商业有机结合起来,极大的限制了室内设计专业教学质量的提升。为改善这一现状,可从以下几方面入手:

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第一,构建“双师型”人才队伍。“双师型”人才是指既具有教学能力又具有实践能力的复合型人才,各学校应积极构建新型人才队伍,对于短时间内无法培养“双师型”人才的学校,可聘请设计行业的专家或有经验的设计师作为兼职教师,弥补技能实训课的不足,保障教学具有较高的专业水平;这一做法还能加强学校与社会的联系,根据市场需求及时调整教学内容,确保学科的实用性。

第二,具有广博的知识。一名合格的室内设计教师,不仅要具备专业的理论知识和实践技能,还需要具备一定的艺术美学功底、学及消费心理学等相关知识,各部门知识综合运用于作品设计中,能提升作品的实用性和市场适应性,这是传统教师无法达到的。教学要优化,教育者就需要有创新意识,只有具备多种知识的教育者,才能灵活的运用教学方法和自身的经验,提高课堂的有效性。

2.5 实施创业教育

学生就业难问题不仅是室内设计专业面临的困境,而是具有普遍性,若在教学过程中融入创业理念,能激发学生学习的积极性。目前,我国政府部门出台了一系列措施鼓励大学生自主创业,这对室内设计学科的教学优化提供了新的改革思路。教学过程中,将创业理念融入其中,从就业率、市场需求率、行业发展现状及趋势进行多方面分析,使学生对室内设计专业有全新的认识,激发学生的责任意识和创新意识,使之在日常学习中树立明确的学习目标,制定可行的学习计划,以创业为导向,顺利完成高等教育过程。

3 结束语

室内设计是一门综合了艺术设计、建筑装饰、美学、环境、消费心理学等多个学科,具有较强实践性的系统学科,该学科受多种因素影响,具有很强的时代性,因此对教学的要求较高。我国开展室内设计课程的院校较多,但由于教学理念落后、教学方法单一以及师资力量等多方面的限制,学科发展较为缓慢,无法培养适应市场需要的专业人才,应对教学进行全方位的优化和改革,以促进教学质量的提升,满足行业和市场发展的需要。

参考资料:

[1]依托澳门金沙平台网址需求的会计教学改革措施

[2]依托澳门金沙平台网址需求的会计教学改革措施

[3]对室内设计手绘效果图教学

优秀评论

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