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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0主题:妇产科护理学视频讲解范文 级别:经典毕业论文 范畴:专科自考论文 论文范文编号:biyelunwendq02350 期刊发表:职称评定 全文字数:2000字 投稿作者:atdpcy 审稿编辑:专家学术家 阅读次数:40940

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[摘要] 目的 探讨产前检查情景模拟教学法在妇产科教学中的应用效果。 策略 将本校201 三年制普通护理中专生2个班共100名学生根据产前检查实践护理操作项目分为实验组和对照组,每组各50名,分别运用情景模拟教学法和传统教学法进行教学,课程结束后进行问卷调查及成绩分析,评价两组的教学效果。 结产前检查情景模拟教学法在妇产科护理学教学中的应用由提供海量免费论文范文的http://www.ruger-mini-14.com整理提供,希望对您的 有帮助.果 实验组的理论成绩(P<0.05),操作及综合能力(P<0.01)优于对照组;学生对两种教学法的评价结果比较,情景模拟教学法优于传统教学法(P<0.05)。 结论 情景模拟教学法增加了学生的学习兴趣,缩短理论与临床实践的距离,提高了学生的综合素质。

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案例教学法在妇产科护理学教学中的应用

“模拟实训教学法”在妇产科实训教学中的可行性

探析多元教学法在内科护理学教学中的应用

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[关键词] 情景模拟教学法;产前检查;妇产科学

[] A [文章编号] 1674-4721(2013)09(a)-0155-03

妇产科是一门理论和实践能力较强的学科,关系母儿的生命和健康,但学生在其临床学习过程中往往孕妇不配合,同时,妇产科患者病情化快,患者的出血、手术、死亡造成学生心理压力大,对学习出现消极情绪,导致理论知识和临床实践操作出现脱节。情景模拟教学法是根据教学内容的需要,创设临床情景,能够通过情景中角色扮演体验医生或护士在工作中的作用、处境、工作要领,让学生在专业素质上得到训练,从而激发学生自主学习,使学生在临床特定专业环境中掌握专业医学知识和护理技能操作,有利于提高学生对临床理由分析和解决的能力[7],锻炼其人际沟通、团队协作和职业素质能力。

1 资料与策略

1.1 一般资料

选择本校201 三年制普通护理中专生,均为女生各50名,护理72班为实验组采用情景式教学法,年龄15~20岁;英护班为对照组采用传统教学法,年龄16~22岁。两组学生的年龄、基础课程成绩等比较,差异无学作用(P>0.05),具有可比性。

1.2 教师与教材

两组均由同一教师任教,教材均选用河南科技出版社出版的曹姣玲主编的中等卫生职业教育“十二五”规划教材《妇产科护理学》。

1.3 教学组织与实施

1.3.1 教学计划

根据新乡卫生学校《妇产科护理学》教学大纲的要求,结合目前临床实际情况,编写《产前检查》知识点要求的实验教学计划和教学教案。产前检查总课时4课时,其中理论1课时,演示1课时,分组模拟操作演练2课时。对照组采用传统教学策略,课堂讲解、示教室模拟人训练;实验组采用情景模拟教学法。

1.3.2 教学目标

注重学生理论知识综合掌握能力、动手能力的培养,通过学习,学生要掌握如何询问健康史、推算预产期、判断水肿程度;正确测量血压,掌握产科检查宫高、腹围测量策略;腹部视诊、四步触诊、胎心听诊;骨盆外测量操作要点及注意点;孕期出现异常情况能够判断并处理;孕期健康指导。

1.3.3 教学实施策略

1.3.3.1 准备工作 ①场景及物品准备 场景主要是实验室、产科门诊。教学物、尿各项化验单、围生期检查等。其中模拟人具有的功能根据孕妇产前检查内容设计,可进行腹部检查和听胎心音。实践操作可选择孕妇模拟人腹部充气,设置不同的孕周、胎心音强弱。物品准备:孕妇模拟人、血压计、听诊器、体重秤、皮尺、胎心听筒、骨盆模型、骨盆测量器、胎儿模型设置不同的胎位训练和考核方式。根据不同的情景内容进行充分准备,使学生有身临其境的感觉。②情景设计 女,26岁,已婚,平素月经正常,停经40 d出现恶心、呕吐、乏力,曾到医院检查为早孕。现孕5个月,在丈夫陪伴下前来进行产前检查。③组织与实施 分配角色将学生A、B、C、D 、E 5人编为一组分别扮演医生、护士、孕妇角色,根据创设的教学情景进行模拟临床接诊、检查和处理。

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片段一:A同学(护士1)接诊、测量血压、体重,设计孕妇血压140/90 mm Hg,请学生分析如何处理

片段二:B同学(医生1)进行健康史(月经史、孕期过程)问诊、全身检查、预产期推算。设计孕妇下肢出现水肿情况,A、B同学和E(孕妇及丈夫)进行有关孕期知识的交流。

片段三:C同学(护士2)帮助孕妇躺在检查床上,指导检查体位,站于孕妇右侧用皮尺测量腹围和宫底高度,设计1:一孕妇的胎位为枕右前进行腹部视诊、四步触诊、胎心音听诊检查的诊断依据;设计2:为一位胎心过快、性格急躁的孕妇作胎心监护,如何通过有效沟通取得配合,减轻孕妇的紧张和不适,并通过相应的护理措施改善孕妇情况。

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片段四:D同学(护士3)对孕妇进行真人骨盆外测量,判断测量结果是否正常骨盆,设计对一均小骨盆的孕妇,解释骨盆特点及在分娩期可能采取的处理方案。

一轮结束后5个同学再轮换角色,要求每个同学掌握A、B、C、D、 E 5个角色。同时教师模拟孕妇家属与学生进行沟通交流,设置了一些理由,使教学氛围尽量接近临床环境。

1.3.3.2 效果评价 包括考核评价、学生问卷调查、任课老师问卷调查。

考核评价包括理论考核、操作考核和综合能力考核。学生产前检查操作结束后,教师及时作出评价,以小组为单位进行,评价内容如下

2

参考论文:

[1]暗示教学法在妇产科护理学教学中的应用

[2]产前检查情景模拟教学法在妇产科护理学教学中的应用

总结

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