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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★4.0主题:九年级政治教学反思范文 级别:完整论文范例 范畴:研究生学年论文 论文范文编号:biyelunwendq015814 期刊发表:论文发表 全文字数:8000字 投稿作者:ktvpkc 审稿编辑:学术专家 阅读次数:5732

这篇政治课教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考.

摘 要:作为政治教师担负着传道授业和培养学生健康人格和高尚品德的双重重任,高中政治课思想严谨、理论性强、内容比较抽象且有些枯燥,与其他科目相比缺乏一定的趣味性,这就要求教师必须具备良好的语言艺术表现能力和良好的文化素质修养,从而更有利于传授政治学科知识和培养学生良好思想道德品质。教学语言具备艺术性和文化情结有利于教师和学生交流知识,能够有效推动沟通师生情感,提高教学质量。教师语言的艺术技巧发挥得如何,直接关系到课堂教学效果。

九年级政治教学反思论文 九年级政治教学反思

高中英语教学中学生跨文化交际意识的培养

高中词汇教学中的文化渗透策略

论高中语文教学中传统文化的渗透

高中语文教学中传统文化的渗透

关键词:高中政治课;教学语言;文化情结

[]:A

[文章编号]:1002-2139(2013)-14-0-01

一 高中思想政治课教学语言的价值取向

在社会主义市场经济条件下,中学生的思想状况有许多新的变化,他们关心国内外大事,渴望了解我国改革开放、建设有中国特色社会主义的重大方针政策;他们思维活跃,面对社会上一些腐败现象和拜金主义理由 ,在人生价值方面产生诸多疑虑;他们对思想政治高中政治课教学语言的文化情结相关范文由写论文的好帮手http://www.ruger-mini-14.com提供,转载请保留 .课的教学要求甚高,不满足于背条条、考条条,希望教师能在理论和实践的结合上,情理交融地解除自己的思想疑惑。中学思想政治课是对中学生比较系统地进行公民品德教育与马克思主义常识教育的全员必修的基础性课程。就其本质而言,它是一门智育与德育相统一的显性德育课程。思想政治课教学在学校德育工作中具有特别重要的地位,思想政治课教学的德育功能具有不可替代性。但从素质教育的角度看,目前的思想政治课存在一些理由,在教材内容上,存在着抽象的多,具体的少;遥远的多,现实的少;观念性的多,实用性的少;在教学模式上,往往不能结合思想政治教育的特点,进行一种注重成效的教育。教师离不开传统讲授加应试教育的基本模式,学生是离不开“识记-应试”的基本策略。而在教学评价上,往往重视结果的评价,而忽视过程的评价,因而出现片面以学生的书面试卷的分数评价教师的教学效果,对学生则是缺乏实践活动状况的评价等等。这些理由的存在,都在不同程度上使得思想政治课教学目标的实现受到影响。为了更好地实施素质教育,显然需要我们政治教师对既定的思想政治课教学进行必要的改革。

二 高中思想政治课教学语言的情理结合

豪放的语言是教师丰富情感的流露,教师豪放的语言会对学生产生潜移默化的感染作用,使学生能形成一种轻松、愉快的心境,这种心境会形成一种背景,在这种心境中愉快地接受知识。苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育者是一种情感丰富的人,他同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。理由在于,要让儿童感到教师这些人之常情当中,包含着正直,有道理。”因此,我们可以用豪放的语言来表达积极的情感,以感染学生,提高课堂效果。在讲高一《树立正确的消费观》一课“发扬艰苦奋斗,勤俭节约的精神”这一必要性时,我向学生提问:“现在条件好了,还有必要艰苦奋斗、勤俭节约吗”同时,语重心长地和学生谈到:“无论是从传统美德还是从现时国情看,这种精神都不能丢。‘历览前贤国与家,成由勤俭败由奢’,‘艰难困苦,玉汝于成’,尤其是青少年时期,奢侈消费,习惯过分优裕的生活,会使青少年养成好吃懒做、贪图享受的坏习惯,以至于丧失克服困难、努力奋斗的信心和勇气。纵观古今中外,大凡有所作为的人,必先‘苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤’。让我们时刻记住我国的国情和奋斗目标,做一个艰苦奋斗、勤俭节约的有为青年。”

三 高中思想政治课教学语言的艺术魅力

思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势,针对中学生的思想实际,围绕思想政治课的教学任务,切实贯彻理论联系实际的方针,彻底 转变应试教育的模式,把教学真正转入素质教育的轨道。从心理学角度看,实施良好的教学导入,注重激发学生学习兴趣,开拓学生政治视野,是激发学生学习兴趣的关键,也是教师搞好政治课教学工作的立足点。“兴趣是最好的老师”,当学生对某种事物发生兴趣时,就会乐于开动脑筋对它进行深思,教师在学生预习基础上,提出一些富有启发性、探索性的理由,引发学生的思辨,课堂气氛会由此变得十分活跃,从而打破“满堂灌”的沉闷的教学格局。在中学政治课教学中试行导学式教学模式是建立在正确的学生观基础上的,它充分肯定了学生的主体地位。从认知和智力开发来说,学生既是认识的主体,又是发展的主体;从思想品德教育来说,学生既是教育的主体,又是健康成长的主体。因此,激励唤醒、鼓舞学生的主体意识,是思想政治课教学改革所要解决的重要课题。中学思想政治课教学的主要任务是推动学生将所学的内容,在知情行几方面得到提高和发展。导学式教学会让学生在知识、能力、思想等方面在自学、讨论、启发程序中,通过学生自主学习,自由发表见解,不断增强自我教育的

能力。

四 强化高中思想政治课教学语言的思辨特色

当前中学生深思的理由已远远超出了教材的范围,最可珍贵的是他们对国家前途命运的关心和对现实人生的深思。要使他们接受马列主义、 思想的立场、观点和策略,就必须触及和解决他们思想上的疑虑,使其沿着有理想、有道德、有文化、有纪律的成长道路前进。因此,长期以来形成的学生为升学而学、教师为抓分数而教思想政治课的教学观念,以及教师教条条、学生背条条、考试考条条的升学教育模式必须彻底打破。当然,社会经济的发展需要更高层次的人才,升学考试又是选拔人才的必要方式,升学教育模式的存在有其合 理性。但是,有一点是再清楚不过的了,那就是社会经济的发展不仅仅需要高层次人才,更需要多层次人才。 我们面对着提高全民族素质的理由。政治课本身理论性比较强,且术语较多,对于概念和原理的表述,必须准确,不能错误或含混不清,这是语言科学性的首要要求。这要求我们对知识点的讲解必须准确。如:公有制经济与非公有制经济的市场地位和二者在国民经济中的地位理由,首先这二者的市场地位是平等的,都要遵循等价交换原则,都要在法制轨道内开展平等竞争;但二者在我国基本经济制度中的地位、作用是不平等的,公有制经济是我国社会主义经济制度的基础,而非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。因此,让学生注意这二者的市场地位和国民经济地位以便能更好地区分它们。只有整个民族素质提高了,才能推动生产力飞速发展。因此,思想政治课 教学的着眼点不应该是升学,而应该是全体学生思想认识水平的提高。从升学教育的轨道转向素质教育的轨道,对教师来说,不是降低了教学要求,而是提高了教学要求,需要教师花大力气去了解学生,改善教法,把教材知识真正转化为学生的知识和能力。

中学政治教学参考

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结束语:

在思想政治课教学实践中改革传统讲授式教学模式,突破历史上根深蒂固的应试教育束缚,强化素质教育的发展目标,实施导学式教学策略渗透。其核心主要以学生为主体,强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式,是教育改革的现实需要,是时 展的必定结果。

参考论文:

[1]新课程下高中政治课教学语言的艺术性

[2]高中政治课教学有效性缺失之成因策略

名家点评

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