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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0主题:中学语文教师范文 级别:优秀论文选题 范畴:电大自考论文 论文范文编号:biyelunwendq020878 期刊发表:权威学术期刊 全文字数:2500字 投稿作者:saqfdz 审稿编辑:专家学者 阅读次数:29333

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语言作为人们在社会活动中,用来表达思想、交流感情、传播信息的一种重要工具,在人们的生活中起着非常重要的作用。而语言对于语文教师来说却是格外重要,因为语文教师的教学工作就是用语言来表达含义,使学生接受知识的过程,它是教师自身素质的外在表现,是一个语文教师必须掌握的语言表达艺术。如果一个教师不能熟练驾驭语言表达的功夫,就不能完成教学任务,也就不是一名合格的教师。

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初中语文教学与小学语文教学有一定的区别,主要是由于学生的年龄与理解能力在两个阶段有所不同,小学生年龄较小,理解能力较差,所以要求小学语文教师在授课时教学语言,一定要适合学生的理解能力与心理特点,要浅显易懂,富有情趣,显得亲切温和;而初中生年龄相对而言,已经接近成年,心理特点与小学生不同,对那些儿童化的东西已经感到厌烦,总是希望教师和父母把自己当作成年人看待,对语言的理解能力已经非常强,不希望教师说话时再那么小孩子气,所以作为初中语文教师一定要对自己的教学语言进行研究,使自己的语言不但符合初中生的心理特点与理解层次,而且要富有艺术性,使自己的语文教学在学生看来,就是一种艺术的享受。

生动的教学,对学生是一种美的享受,而枯燥乏味的教学则是一种折磨。“善教者,必善言”。充分说明教师的语言艺术水平决定着教学是否成功。有的教师文化知识很丰富,理论懂得很多,文凭资历也非常高,但却是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”,这样的人实际上就不是合格的教师,不能胜任语文教师这个职业。那么语文教学语言应该做到哪些方面呢

一、语文教学语言最基本的要求是语言必须准确而富有内涵

教学语言的科学性和严密性决定了教学语言的准确性,教学语言是知识的有效载体,这一基本特点就决定了语文教学语言必须富有内涵。也就是说,我们的语文课堂上,教师所说的话不能废话连篇,不能空洞乏味或者华而不实。就像有的语文教师自恃才高,文学造诣深,在课堂上,经常侃出一些华丽的辞藻,而且不管听讲的学生,是否能听得懂,或者有没有兴趣。更有甚者,直接要求学生在作文中多用华丽词语,认为用得越多作文就越精彩。这样所教出的学生写作文的时候,肯定会内容空洞乏味,没有实际的现实作用。

二、语文教学语言表达上必须生动活泼,富有魅力

有的教师语言也丰富,表达也清楚,但是却没有情趣,不懂得适当的幽默在教学当中所起到的效果,只是板着脸声调严肃没有感染力,这样的语言在学生看来就是“催眠曲”“紧箍咒”,肯定收不到预想的教学效果。有的教师说话“口头禅”很多,比如,“啊”“这个”“那个”“然后”“我说”等等,讲一句话,就会出现几次,用学生的话来讲就是“走路不小心踩到屎,恶心极了”。

还有的教师说话不讲究方式,学生稍有不理解,就说“对牛弹琴”,说学生“木头疙瘩”“榆木脑袋”,殊不知在这种语言形式下,伤害了学生的自尊心,打击了学生的学语文教师与教学语言相关论文由http://www.ruger-mini-14.com收集整理提供,如需论文可联系我们.习积极性,也疏远了师生之间的关系。教师的语言越刻薄,学生在教师面前就越拘束,甚至使学生对教师产生敌对思想。

所以作为语文教师教学语言一定要亲切,语病要少,不给学生做反面的教材,绝对不要挖苦、讽刺学生。语言要摆脱低级庸俗的错误层次,不乱侃胡诌、东拉西扯、废话连篇。要适当地加入幽默的因素,调节课堂气氛,增加学生情趣。

三 教师说话要放下架子,多用些激励性的语言

初中的学生年龄接近成年,有了自己的思想与个性特点,甚至开始有叛逆心理,总认为和父母以及教师之间有“代沟”,父母和教师不能理解他们,有心事绝不愿意告诉他们,这时候的学生实际上是最难教育的时候。针对学生这个非常时期的心理、生理特征,语文教师应该充分挖掘自己的语言魅力与人格魅力,化解师生之间的“代沟”,拉近与学生之间的心理距离,做学生的良师益友。

1.放下师道尊严的架子以及至高无上的态度

有的教师在思想上始终认为教师就是教师,要有教师的尊严,说话上应该有所表现。于是乎只要是和学生在一起,说起话来始终保持自己教师的尊严,让人敬而远之,这对教学是极其不利的说话方式。作为语文教师,应该放弃装腔作势的语言习惯,用和学生交朋友的心态,用适合学生思维发展的语言表达方式,缩小师生之间的距离,为走进学生的内心打下基础。

2.对学生讲话一定要注意多表扬、多激励,少批评、讽刺、挖苦

每个人都愿意听表扬、夸奖的话,这是人的共性,学生也不例外。当学生处在一个温馨、和谐充满鼓励与关爱的环境下的时候,心情一定是愉悦的,而且为了继续得到表扬也会有更加努力的愿望,接下来就会有积极向上的实际行为。学校的效果也会随着学生的努力而不断提高。相反,如果教师经常对学生进行讽刺、挖苦、批评,那学生就会失去学习的兴趣与积极性,而自暴自弃,这是严重违背我们的教育目的和科学的教育理念的。

四、教学语言的感 彩要随着教学情境和教育对象的变化而变化

教学语言不是简单的说话,而是一个教师语言表达能力以及教学能力的充分展示。好的教师,不仅仅有渊博的学识,而且有良好的语言表达能力,对教学情境的掌控能力。语言表达会随着教学内容不断变化,该 的时候,语言会慷慨激昂,使人心潮澎湃;该低沉的时候,会沉痛哀怨,催人泪下;该引人发笑的时候,语言就会机智幽默,充满智慧。还会视教育对象的不同,转变自己的语言风格。当面对中学生的时候,就会用适合中学生的语言风格;当面对小学生的时候就会用有趣而且浅显易懂的语言。

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总之,要想做一名合格的中学语文教师,就要不断地学习语言表达的艺术,使自己在教学中做到遣词造句恰到好处、扣人心弦、令人思考、条理清楚、幽默诙谐、充满智慧,使学生觉得如沐春风,为语文教学增光添彩。用最靓、最美的语言来实现自己的人生价值。

【责编 齐秋爽】

参考文献:

[1]高中语文教师教学语言艺术浅探

[2]语文教师教学语言

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