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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0 主题:英语阅读题目范文 级别:免费毕业论文 范畴:硕士学士论文类别:经济论文网论文范文编号:jjlw025556 期刊发表:职称评中级 全文字数:2500字 投稿作者:nryjqv 审稿编辑:知名学者 阅读次数:8054

本文关于英语阅读论文范文,可以做为相关参考文献.

摘要:阅读并不是我们机械的、被动地接受过程,而是一种积极灵活的、主动探索的过程,在整个过程中,要求我们把多种阅读技巧相互配合。要想使英语有所提高,那么就要加强阅读能力和技巧的培养。阅读的整个过程,是要求学生具备多种能力和素质,对阅读的材料进行阅读、领悟、分析、加工之后,再次输出有效信息的全过程。本文主要就职业学校学生英语阅读能力的培养进行探讨。

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小学生英语朗读习惯的培养

学生英语阅读思维的培养

小学生英语阅读能力的培养

重视阅读回归本真要要初中英语阅读能力的培养

关键词:英语阅读职业学校存在问题阅读方法

一、当前中职英语阅读教学现状及存在的问题

1、阅读教学模式落后。在阅读过程中,按已有的句法知识和语义知识对阅读材料进行预测,并在阅读过程中加以证实和修正。这种传统的阅读教学模式很容易使学生养成逐字逐句的阅读习惯,不利于学生从中文思维向英文思维的过渡,影响了阅读速度的提高,也会让学生把注意力集中在字句的细节上而无暇顾及别的东西,破坏文章的整体性,从而忽略对文章的总体把握。

2、中职学生英语基础底子薄。中职学生大部分都是在初中被分流下来,本来英语基础就薄,再加上老师对自己不太重视。所以,无形中就有一种自卑心理.日积月累对学习就失去了信心。特别是英语对他们来说更是让他们头疼的课目。大量的英语单词,枯燥的英语语法早就把他们的兴趣一扫而空。因此,让他们主动去阅读英语对他们来说比登天还难。

3、课程设置不合理。目前中职学生的英语课可以说就是精读课,兼顾听、说、读、写、译五种技能的培养。英语课程每周四节,要想在有限的时间内用传统的教学法来传授语言知识和技能,让所有学生都达到大纲所规定的阅读能力要求有些不太现实,老师上课只能对教材进行筛选、课文不能不上,那就只能把课文后面的阅读和写作练习舍去不讲,让学生自己课后看。

4、学生的不良阅读习惯。在阅读的过程中遇到某些生词或对一段文字意义不明确时,反复阅读已经读过的部分,这样会分散注意力,不利于读者抓住文章的要旨或主题,减少读者的阅读兴趣;遇到生词就查字典,使学生丧失了独立思考和解决问题能力。长此以往,就会形成没有工具书就无法阅读的行为定势,不利于培养学生的语感和用英语思维,用英语解决问题的能力。

5、教师教学方法陈旧。由于应试教学等原因,语法翻译法仍然占统治地位,以语法、词汇和单个句子的学习为侧重点,对课文的阅读不提时间和速度的要求。

二、提高中职学生英语阅读能力的方法

1、养成良好的阅读习惯。阅读是一种很好的学习习惯,在老师的正确指导下,阅读量的提高将使学生的英语水平得到显著提高。培养职业学校学生的英语阅读习惯,对于他们英语兴趣的培养和英语自学能力的提高有着很大的帮助。老师可将适合学生的英语书报读物推荐给学生,并定期与学生分享课下阅读的心得,帮助学生解决阅读中的问题。

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2、理解基本语法,注重知识融会贯通。学习和理解基本语法知识,在阅读训练中不断提高对各种语法形式和结构的认知熟练程度,对阅读的正确性和阅读速度起着十分重要的作用。但语法不能孤立地去学,要把学到的语法内容及时地运用到语言实践中去,在实际运用中认真体会,加深理解,融会贯通。近几年高考阅读文章中难句、长句不断出现,考生要学会分清这些句子的结构,否则就难以理解它们的意思。

3、激发学生阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们爱好某种活动的倾向。学生对英语越有兴趣,学习积极性就越高,自觉性就越强。因此在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。教师应采用各种生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣,如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境,增加气氛,激发学生的学习兴趣;坚持用英语组织课堂教学,用优美的语音、语调去感染学生,用风趣、幽默的语言去启发学生,选用实用、生动、有趣的例句,使学生在轻松愉快中获得知识;同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会,如让学生用英语情景会话,教唱英语歌曲,做游戏,组织英语竞赛等。

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4、利用略读跳读来提高阅读速度。略读:通过整体粗读,领略内容大意,帮助理解,为细读作准备。寻找主题句,获取大意,找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句,抓住中心,使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系,没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意,从而达到整体理解的目的,获得文章表达的正确的信息。跳读:寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等,把握住关键词,利用语法过渡词、语气转折词及时态等,抓住文章脉络。

5、培养学生的英语文化基础。在阅读过程中,如果学生缺乏一定的文化背景知识,即使能认识每一个单词,也不一定能正确理解文章的含义。大量的语言试验说明,英语阅读的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面,语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的主要障碍之一。

6、创设具有融洽、充满温暖的心理和责任感的氛围。课堂上师生之间的交流不仅仅是知识的交流,在传授知识的同时,教师的一颦一笑、一举一动都传递着一定的情感。因此,课堂上要提倡师生平等。要尽量做到让学生感到有亲切感、享受感,使课堂气氛轻松、和谐、愉快,达到情感交融,使学生进入最佳的学习状态。

总之,阅读理解是一个复杂而灵活的过程,是“概念能力”、“背景知识”和“加工策略”三方面相互作用的结果,三者缺一不可。教师要立足于学生,从学生的实际出发,掌握正确的解题策略和解题技巧,正确运用阅读方法,从而提高阅读理解能力,从而把阅读能力的培养贯穿于整个高中英语教学阶段。

参考范文:

[1]高职学生英语阅读能力的培养

[2]高等职业院校“商务英语阅读”课程理由策略

[3]高职学生英语阅读能力的培养提高

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