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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★5.0 主题:电解水实验范文 级别:完整毕业论文 范畴:硕士毕业论文类别:教学论文网论文范文编号:jxlw071266 期刊发表:核心期刊 全文字数:5000字 投稿作者:ddjhit 审稿编辑:学术专家 阅读次数:12136

本论文是一篇免费优秀的关于电解水论文范文资料,可用于相关澳门金沙娱乐网站参考。

【摘 要】初中化学核心素养要求的五大核心素养之中,要求有“宏观辨识与微观探析”的素养;也要求学生有“证据推理与模型认知”的素养。初中化学课程标准中也提出“能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工”的技能要求。初中化学的教与学当然应遵循课标要求,应当关注对学生核心素养的培养。基于此目的,“水分子分解示意图”,在初中化学教学中应用得当,就可对上述两大核心素养的培养有很大帮助。

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【关键词】初中化学;水分解;分子模型;化学核心素养;模型认知

在初中化学教学中,电解水是一个较为重要的实验。通过电解水实验,我们能够得出水是由氢元素和氧元素组成的这一结论,该结论重要但不是易错点;而正极得到氧气、负极得到氢气,二者的体积比、质量比却是学生易混易错的点。如何解决这一问题我让学生先识图:“水分子分解示意图”,让学生得出:化学反应的实质是分子破裂,原子重组的过程——请学生补充完这一破裂成原子的过程(1):

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老师利用这一图形,补充出图2,讲解:水分子破裂成的氢离子带正电荷,氧离子带负电荷,在图2的电路图中,氢离子、氧离子各自向哪个电极运动学生根据已有知识,能判断出:在电场的作用下,水电离成带正电的氢离子和带负电的氧离子,带正电的氢离子被吸引到负极,氢离子在负极得到电子,产生氢气。带负电的氧离子被吸引到了正极,失去电子生成氧气分子,正极就产生氧气了。正极氧气、负极氢气得到解决。

在电解水实验教学中,另一个易混点是得到的氢气、氧气的体积比、质量比的数值,该问题同样可以用水分子分解示意图来解决:出示下图(图3),让学生用化学符号表示框1、框2,很容易写出2H2,O2,老师可以延伸讲解:同温同压下气体的体积与分子个数成正比,从而解决了V(H2)︰V(O2)﹦2︰1的问题。再让学生求出框1与框2氢气与氧气的质量关系:框1的相对质量为4,框2的相对质量为32,从而解决了m(H2)︰m(O2)﹦1︰8的问题。(当然要说明:电解水并不是只生成了2个氢分子,一个氧分子,而是每当生成了2个氢分子的同时,就生成了一个氧分子;以上均表示的是各物质的比例。)

电解水微观过程示意图在初中化学教学中培养学生“模型认知”素养的妙用毕业论文格式范文相关参考属性
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至此,老师还可以把上述示意图更充分的利用:让学生分别用化学符号表示出图4中各框微粒符号,学生能写出:2H2O,4H,2O,2H2,O2;

这样既强化了学生对微观粒子计量数的理解,又对化学符号周围数字的意义建立了直观联系,方便化学式部分的教学;还可以让学生理解“每两个水分子分解可生成两个氢分子和一个氧分子”的含义,方便化学方程式部分配平和化学方程式的意义的教学。

倘若在变式练习部分,辅之以过氧化氢分子分解示意图:

那更能彻底纠正“过氧化氢分解生成氢气和氧气”的错误认识。

总之,如果我们充分挖掘教材,利用好教材提供的图、表,充分理解某一个知识点在整个教学过程中的地位作用,就会真正做到前后关联、融会贯通,让学生学起来容易,对学生学习能力的培养也大有帮助。这种“建模”形式,对宏观微观概念的联系,对未来化学素养的形成必将产生较大影响。

参考资料:

[1]基于工作流程的“校企共育”高职人才培养模式

[2]强化实践能力培养计算机科学技术工程型人才

[3]中国—东盟国际化商务人才培养的课程教学体系实践

结束语

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