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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★4.0 主题:幽默的定义范文 级别:标准论文范例 范畴:硕士学术论文类别:教学论文论文范文编号:jxlw074875 期刊发表:国家级期刊 全文字数:3000字 投稿作者:hxlqmv 审稿编辑:权威学者 阅读次数:12558

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文︳顾寅娟

幽默的定义论文 幽默的定义

给语文课堂教学添砖加瓦———论语文科小测的作用

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说到数学,很容易让人想到又单调又繁琐的计算题,或复杂难解的应用题。而课堂教学气氛也往往因此缺少 ,乏味且沉闷。久而久之,学生对数学学习提不起精神,甚至产生反感心理。古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”营造有趣、宽松的教学氛围的最佳手段莫过于幽默。教学中,教师适时运用幽默风趣的语言,不仅可以缓解师生之间的紧张关系,增加亲和力;还能有效地活跃课堂气氛,激发学习兴趣,促使学生碰撞出智慧的火花,有助于学生对知识的理解和巩固,提高课堂效率。

一、用幽默巧授知识

赞可夫说:“好的课堂教学,要有幽默,要有笑声。”数学课,教师可以用幽默风趣的语言进行教学,最大限度地激活学生潜在的学习 ,使课堂妙趣横生。

上海的潘小明老师在讲授“循环小数的认识”一节时,为使学生理解“循环”一词,创设了这样的教学情境———

师:同学们,一年中有哪几个季节

生(齐):春、夏、秋、冬。

师:再说一遍。

生(齐):春、夏、秋、冬。

师:继续往下说。

生(齐):春夏秋冬春夏秋冬……

学生说着说着声音渐渐小了,最后满脸疑惑都不愿意说了。

师(面带微笑):怎么停下了

生:说不完。

师:哦,说不完。能不能找到规律呢大家讨论一下。各小组推选一个代表说说看。

生1:春夏秋冬的出现是有规律的,顺序不变。

生2:出现的过程是永远不停止的。

生3:春夏秋冬是重复出现的。

教师在学生回答过程中不时参与引导,并板书一些重要的词语:依次、不断地、重复。师(归纳):我们把依次不断地重复出现的现象叫做循环。

在这里,教师并没有把“循环”一词的含义直接传授给学生,用自己的理解代替学生的理解,而是让学生通过活动理解,这样自主获得的概念才是最深刻的。由此可见,利用幽默可以让教学内容趣味化,教学过程形象化,让学生轻轻松松地学会,扎扎实实地巩固。

二、用幽默修正错误

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古语有云:“人非圣贤,孰能无过。”课堂上,学生难免会犯错。那么怎样才能减少学生犯错误呢教师教学时,巧妙运用幽默语言,能有效地避免学生犯错。

小学生在生活中对长度单位、体积单位、质量单位等接触得比较少,对一些计量单位的实际概念掌握起来有一定的困难,常会出现不切合实际的错误。比如,在教学千米和米的认识时,有部分学生粗心地将千米写成了千克。教师见此情形,便若无其事地对一个出错的学生发问:“从我们学校到百货大楼有多少千克”该生觉得莫名其妙,答不上来,其他学生大笑。教师又问另一个出错的学生:“你体重多少千米”教室里又是一阵哄堂大笑。教师装作很疑惑的样子,面向其他学生,问道:“你们笑什么”“笑你把单位混淆了。”“是啊,单位名称混淆了,意思就变了,我们有的同学就是这样的。”这样一来,出错的、未出错的学生都对千米和千克有了更深刻的认识。

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在这里,教师没有一遍又一遍地强调计量单位千万不能混淆,而是用风趣的语言、反复的提问,让学生在笑声中发现错误、消除错误。学生在一笑之余,引发联想,在理解知识的同时也感受到学习的乐趣,学习效果远胜于告诉学生现成的答案。

三、用幽默巧妙评价

数学作为一门理科,它的知识系统显得非常抽象概括,直接导致数学课堂学习没有语文、美术等学科那样形象、生动,富有情趣。因此,数学教师可以将课堂评价语言变得幽默诙谐,让课堂气氛变得轻松,让学生在笑声中接受教育。

课堂上,对最先提出新思路的学生,教师可说,“某某同学老将出马一个顶俩!”“瞧他,是孙大圣,有一双火眼金睛,发现得最多、最快!”“某某同学一马当先,旗开得胜!”“这真是一切皆有可能啊!”等等。当学生遇到困难时,教师可以说:“没有人能随随便便成功!”教师在做示范前,为了吸引学生的注意力,可借用流行语调侃:“接下来,就是见证奇迹的时候了!”学生连续两次正确回答问题,教师可说:“厉害啊!你现在是梅开二度!”相信教师幽默的话语能大大激励学生积极思考问题,从而爱上数学学习。

特别是在批评教育时,用一些幽默风趣的话语,能既不伤学生自尊,又起到教育学生的目的。此时的学生会非常愿意接受你的批评或忠告,进而敬佩你、感激你。比如,有的学生在画直线时总不愿意用直尺,随手而画,此时教师可说:“老师从今天起不去钓鱼了,请同学们别在作业本上送蚯蚓给我了,在这里先谢谢了!”同学们都被惹笑了,那些不规范作图的学生都觉得不好意思,赶紧拿出了直尺。

有句话说得特好:“教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。”在课堂评价中运用幽默,能营造一个和谐融洽、充满友爱的环境,增进学习动力,让学生体会到教师对自己的信任与尊重,同时也是教师教育机智的展示,人格魅力、爱生情怀的真实体现。但是,任何一种艺术都不可能是万能的,如果在教学中对幽默不加有效地控制运用,就会适得其反。幽默的内涵是严肃高雅的,蕴含着真、善、美,教师在运用幽默时要适时、适当,把握好分寸,做到诙谐与庄重有机结合,不能脱离实际教学内容,应从教学目标和内容上设计幽默语言,巧妙激起学生的求知欲,使学生在学习中增长智慧,陶冶情操,从而达到优化课堂教学、提高教学质量的目的。

(作者单位:江苏省海门市东洲小学)

参考范文:

[1]幽默风趣的语言让初中英语课堂充满活力

[2]幽默语言在课堂情境中的运用

[3]语文课堂教学中的幽默艺术

教师评价

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