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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★4.0主题:英语词汇毕业范文 级别:优秀论文参考文献 范畴:专科自考论文 论文范文编号:biyelunwendq092004 期刊发表:核心期刊 全文字数:5000字 投稿作者:dfkiqo 审稿编辑:知名学者 阅读次数:49869

本文是一篇关于英语词汇论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

【摘 要】词汇教学是英语教学的重要组成部分,在英语教学中占有重要地位,对学生英语学习的成败起到至关重要的作用。词汇学习既需要教师能够进行有效的指导,也需要学生能够积极主动地去学习,学生只有学好词汇,才能在英语学习的道路上走得更远。

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【关键词】初中英语 词汇教学 课程标准

:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.114

语言由最基本的词汇构建而成,因此,想要成功地运用语言,必须首先掌握大量的词汇。就像砖块是建造高楼大厦的最基本材料一样,词汇是组成语言的最基本材料,如果学生没有掌握一定的词汇量,很难进行有效的沟通与交流。随着新的课程改革的不断推进,初中英语教育对初中学生的词汇要求提出了新的标准,新的课程标准认为:学生如果词汇量过低,会直接影响学生对英语的应用能力。由此可知,词汇量的大小在一定程度上决定了学生英语水平的高低。学生在初中阶段的英语学习正处于打基础阶段,而词汇正是英语学习的基础内容之一,因此,词汇学习在初中阶段的英语学习中更是重中之重。本文对初中阶段如何有效的进行英语词汇学习进行探析,希望对广大初中英语教师的词汇教学能够有所指导与帮助。

一 当前初中生英语词汇学习中存在的一些理由

1.对英语词汇死记硬背。很多初中生在记忆英语词汇的过程中都采用死记硬背的方式。他们花大量的时间对英语单词进行死记硬背,好不容易背会几个单词,但由于记忆不是建立在理解的基础上,很快便忘却,以至于出现投入大产出小的现象。

2.只知其一,不知其二。这里所说的其一是指单词的“形”,其二是指单词的“发音”。在中国流行着这样一个词汇叫做“哑巴英语”,究其根源,之所以会出现哑巴英语的现象,学生对单词不能准确地发音就是理由之一。很多初中生不能很好地掌握英语单词的发音,因此在记忆单词的过程中,仅仅对英语单词的外形进行死记硬背,结果出现学生只认得单词长得什么样子,却不知道如何发音的现象。

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3.不能有效地联系实际。初中英语教材中设置的词汇与生活实际联系得比较密切,如果学生在单词记忆的过程中能够与生活实际进行有效的结合,不仅能够提高学生词汇记忆的效率,还能够提高学生的词汇应用能力。但是在初中生实际的词汇学习过程中,学生往往只是单纯地记忆,很少与生活实际结合起来,很多初中生出现了只会背诵单词,而难以将英语单词运用到实际生活中的情况。

二 有效开展初中英语词汇教学的策略

1.将多媒体教学引进初中英语词汇教学。

初中学生进行词汇记忆可以分为两个时间段,一个是在课堂上,另一个是在课下。初中阶段学生有很多课程,学生的学习压力也比较大,学习英语的时间也不是很宽裕,因此,把握好英语词汇课堂教学的时间,在课堂上进行有效的词汇记忆显得至关重要。初中生天真活泼,喜欢新鲜的事物,而单纯的单词记忆枯燥无味,因此,很多学生都对单词记忆怀谈如何有效地开展初中英语词汇教学由专注毕业论文与职称论文的http://www.ruger-mini-14.com提供,转载请保留 .有排斥心理。将多媒体教学引进初中英语词汇教学,通过生动活泼的画面吸引学生的注意力,并将枯燥的单词形象化,减轻学生的理解负担与记忆负担,逐步培养学生单词学习的兴趣。

2.将情景教学法引进初中英语词汇教学。

情景化的词汇教学打破了让学生死记硬背单词的状态,英语教师以课堂上要讲授的新单词为话题引导学生展开讨论,并尽量把词汇教学与听、说等实践性比较强的活动结合起来。教师通过创设情景的方式进行英语词汇教学,能够有效地避开学生在理解单词时出现偏差,同时也有利于学生深入地理解单词的用法及其搭配情况。例如:教师在讲解“粘贴”这个单词时,可以带一瓶胶水和一个小木棒到教室,然后准备一张纸,将胶水涂到纸上,然后将纸粘贴到小木棒上,学生很容易就理解“粘贴”这个单词的意思及其用法。在初中英语词汇课堂教学的过程中创设语言环境,不仅能够便于学生的理解与记忆,还能够使课堂气氛变得活跃,提高学生英语单词学习的兴趣。

3.通过阅读教学扩充学生的词汇量。

扩充词汇量的途径有很多种,其中,阅读是扩充学生的词汇量的一个有效策略。学生在阅读的过程中不仅能够加深对已经掌握的词汇的印象,对于没有见过的新词汇,学生可以通过猜测词义的策略去揣测其含义,充分地调动学生的主观能动性。新的课程标准对初中学生的阅读速度提出了新的要求,初一与初二学生的阅读速度应该达到每分钟20到40个单词,初三学生的要求要高一点,每分钟应该达到80到100个单词。为了提高学生的阅读效率,在学生阅读前,英语教师应该做必要的与文章相关的文化知识介绍,学生了解文章的背景知识,能够有效地提高学生的阅读速度。在阅读过程中,很多常见的词汇会反复出现,能够有效地帮助学生进行识记。学生阅读不同的文章,在不同的文章中见到相同的单词,但是却是不同的含义,有助于学生掌握词汇的多种含义与用法。广大初中英语教师在运用阅读法提高学生的词汇量时要注意,所选的文章一定要与学生的实际水平相适合,如果所选的文章过于简单,达不到提高学生的词汇量的目的,如果选择的文章难度过大,会使学生产生畏惧心理,挫伤学生英语学习的信心,因此,英语教师一定要把握好“难”与“易”之间的“度”。

4.通过教学方式的多样化提高词汇教学的效率。

在英语学习的几大模块中,词汇学习是最令学生感到头痛的,因为单纯的词汇学习的确枯燥无味,尤其是在初中英语词汇课堂上,教师不是让学生自己读写单词,就是自己领读单词,没有新意,学生的记忆也是僵硬的,词汇课堂教学效率较低。随着新的课程改革的不断推进,广大初中英语教师及专家学者根据大量的成功经验,归纳总结出很多新的、有效的初中词汇课堂教学策略,广大初中英语教师应该积极地学习与使用,提高课堂的趣味性,使词汇课堂不再死气沉沉,提高学生词汇学习的积极性。例如:可以将词汇教学中老师的领读变为学生的领读,这不仅使得领读的学生有一种全新的单词学习体验,也调动了全班学生的学习积极性,学生为了成功地领读,在课下会积极的准备,在课堂上精力高度集中,使得初中英语词汇教学的效率大大提升。

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综上所述,初中英语词汇教学既是难点又是重点,词汇学习的过程是枯燥无谓的,但是词汇又是学生英语学习的基础。初中生的自制能力还不强,很多学生的学习仅仅是取决于兴趣,如果不能有效地提高学生词汇学习的兴趣,部分学生可能会因为畏惧单词学习而丧失英语学习的信心,这将对学生的学业乃至人生发展都带来巨大的负面影响,因此,广大初中英语教师要积极的采用行之有效的词汇教学策略,为学生提供更好的指导。

参考资料:

[1]初中英语词汇教学的新思路

[2]论初中英语词汇教学中的教学艺术

[3]初中英语词汇教学的艺术

优秀点评

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