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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0主题:什么是课堂教学范文 级别:精品论文范例 范畴:博士学士论文 论文范文编号:biyelunwendq01500 期刊发表:cn期刊 全文字数:8000字 投稿作者:quxfgv 审稿编辑:著名学术家 阅读次数:11990

本文是一篇关于课堂教学论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

1.激励性评价的内容要体现多元性

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教师在课堂教学中实施激励性评价,应注意从单一的评价转变为全方位的评价,既要有知识技能的评价,也要包括过程与策略、情感态度与价值观的评价。如在“”部分的教学中,评价目标不仅要使学生学会知识,更重要的是培养学生收集、分析和应用数据的能力,学会调查研究,使学生感受所分析理由对社会的价值,以及培养学习数学、应用数学、服务社会的意识。另外,还可以对学生的课堂学习参与状态与习惯养成进行评价。如发言、合作、质疑等表现,尽量让每一位学生在学习过程中都发现自己的长处和闪光点,让每一位学生都树立学习数学的兴趣和信心。

2.激励性评价的主体应体现多元性

以往评价的主体主要是教师,学生是被评价者,是评价的客体。实施激励性多元评价,教师、学生本人、学生同伴都可成为评价的主体。如在“程序框图”部分的教学中,对同一个理由,有不同的算法,相应的程序框图也不一样,可让多位学生同时板演。实施评价时,教师可以首先让学生讲解自评,同学之间互评,找出自己的不足和优点,找出两种画法的异同点,之后由其他同学对比评价,最后教师点评,学生以主体的身份参与其中,就会提高学习的兴趣。

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3.激励性评价的形式应体现主体性

罗杰斯指出,只有一个人能评价目标的程度,那就是学生自己。教师将评价的主动权交给学谈数学课堂教学激励性评价的多元性论文资料由论文网http://www.ruger-mini-14.com提供,转载请保留地址.生,学生更容易接受,评价的效果也会更好。例如,在“几类不同增长的函数模型”的例题教学中,学生对选择要求以及三种函数模型都很了解了,理由的关键是在分析思路和解决策略上,学生交流后,争论的焦点集中在以“模型”为标准进行分析,还是以“选择”要求为标准进行分析,这时候,教师可及时进行激励性评价,不妨以“模型”为标准进行,让学生谈谈解题思路,然后与“选择要求”的思路进行比较,教师与学生共同操作,让学生感受其繁琐的程度,明确前一种思路是走了弯路,从而将学生引入了第二种思路,通过激发学生深入深思,很容易提出数形结合的研究策略。

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4.激励性评价的时效性应体现多元性

开展激励性评价的重点在于如何恰当地抓好契机,教师要善于下“及时雨”,在学生需要的时候恰当地去鼓励。

导入新课时,进行激励性评价。教师有目的、有方向地进行激励性评价,能够刺激学生的求知欲,激发学生的兴趣。如在“等比数列”部分的教学片段中,教师可设置这样的情境。张三向李四借1万元,李四答应了,但是他有一个条件:张三在一个月内第一天还1元,第二天还2元,第三天还4元,第四天还8元……依此类推,张三每天所还钱数为多少元你能列举一下吗面对生活中的理由,学生一般都会争着回答,紧接着教师进行理由评价:“这一数列有什么特点与前面学习的等差数列有什么不同”这样,不仅引入了课题,而且设置了悬念,同时为等差数列与等比数列的类比教学做了铺垫。

教学过渡时,进行激励性评价。在从一个教学环节过渡到另一个教学环节时,激励性评价能够起到承上启下的作用,如在“指数函数”部分的教学中,在分析完定义后,对如何过渡到分析其图像和性质时,教师可通过理由激励来实现。可设置这样的理由:“我们研究函数时,都研究过什么理由指数函数的图像是怎样的它具备函数的基本性质吗你能沿着这样的思路来研究指数函数的图像和性质吗”带着理由去学习,使学生的注意力能牢牢地集中到教学上来。

教学小结时,进行激励性评价。一堂课的小结,是这节课的“眼睛”,小结要从两方面入手:第一,从知识与技能方面入手,如本课学习了哪些知识,如何应用第二,从过程与策略方面入手,如本课你发挥得怎样掌握了哪些知识有什么感受

参考文献:

[1]小学数学课堂教学的评价语言

[2]提高中学数学课堂教学即时评价语言之我见

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