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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0主题:语文教学优秀题目范文 级别:精品论文范例 范畴:本科学术论文 论文范文编号:biyelunwendq02548 期刊发表:cn刊号期刊 全文字数:8000字 投稿作者:mxkasi 审稿编辑:专家学术家 阅读次数:12753

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【摘要】 课堂提问是课堂教学经常采用的一种教学形式。通过提问,可以检查学生对已学过的知识、技能掌握的情况;可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点,突破难点;可以发挥教师的主导作用,及时调节教学过程,使课堂教学沿着预先设计的路子进行;可以活跃课堂气氛,增进师生之间的感情,推动课堂教学的和谐发展。因而课堂教学提问的艺术,对于提高课堂教学质量有着很重要的关系。

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【关键词】 课堂提问 作用 技巧 原则

课堂教学是一门科学,也是一门艺术。语文教学中的课堂提问,是一种必不可少的教学环节,是教学的重要组成部分。阿斯纳也把教师称之为“职业提问者”,认为“提问是教师刺激学生思维和学习的一种基本方式”。老师的教和学生的学要有信息的双向交流,老师要把所要达成的目标通过提问输送给学生,也要通过提问了解学生掌握知识的情况,提问是教师应当具备的一种教学基本功。教育家陶行知说:“教学的艺术全在于如何恰当地提出理由和巧妙地引导学生回答理由。”良好的提问,可以开启学生的心灵,增长学生的智力,活跃课堂气氛,提高课堂效率。

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1课堂提问的作用

我国的教育教学十分重视启发式教学,教师要想教好学生必须要做好两件事,一是提问,二是指点。好的提问,不仅可以启发学生领会教学内容,又能检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造思维,调动学生的积极性。它的作用主要表现在以下几点:

1.1增进师生交流。教学活动是教师和学生共同参与的双边活动,而课堂提问,能很好地推动师生之间的交流互动,和谐师生关系,营造良好的教学氛围。教师在尊重学生的前提下进行教学提问,讲求提问的态度、策略和技巧,就能保证师生交流渠道的畅通。

1.2集中学生注意力。课堂提问能增强教学的吸引力,像磁石般把学生的注意力牢牢吸引,从而使课堂教学活动得以顺利进行,使教师教学目标能顺利实现。

1.3锻炼学生表达能力。教师让学生敢于发言,敢于回答提出的理由,给学生自由表达自己思想的空间,从而使他们在语言上得到锻炼和成长。

2提问的技巧

提问的技巧是课堂提问中的重要因素。教师要采用现代的教学手段,在教学提问的技巧上有所改善,推行自己的提问方式。下面我就来谈一下课堂提问的技巧:

2.1优选问点,问在知识关键处

所谓问点,就是指讲授教材时提出理由的切入点。一般地说,问点应选在知识的重点和关键之处,如新旧知识的衔接处、转化处,以及容易产生矛盾或疑难的地方。其中文章的题目居于文章最醒目的位置,是文章形神之精华的凝聚。例如我教《从百草园到三味书屋》,开始设计了这样的理由:“请同学们仔细分析题目:(1)说说这篇散文的写作顺序是什么(2)写作的主要内容是什么(3)用了怎样的写作策略。这一连串的理由无不扣题而来,既打开了学生的思路,又使学生抓住了文章的主脑之事。理由一提出,顿时如一石激起千层浪,教室里群情振奋,学生发言踊跃,老师适当点拨,很快明确了答案:(1)写作顺序是空间顺序;(2)写作内容是百草园和三味书屋的生活;(3)写作策略是对比。我们的分析和课文实际一样吗一句问话很自然地把学生引到了对课文内容的深入理解。整个课堂环环相扣,有序而紧凑。学生始终处于兴奋状态;学生思维得到有力的训练。

2.2选准时机,问在教学当问处

时机,对于课堂提问很重要,时机选得准能起到事半功倍的作用,否则效果就不大。提问的时机,从教学内容的角度来说,应选在知识的重点、难点、关键处;从教学的进程来说,课始,学生注意力不够集中时要及时提问,通过提问将学生的注意力迅速引到课堂教学中来;课中,当学生的思维发生障碍,产生偏差,或受到思维定势干扰时,要及时提问,以便及时排除故障,使课堂教学按计划顺利进行;课尾,当讲授时间较长,学生产生麻痹、倦怠心理时,也应及时提问,以便重新振作精神,积极投入学习;从教学的灵活性来说,课堂教学千变万化,学生回答无奇不有,教师要依据具体情况及时进行反问、疏问或追问。

2.3掌握分寸,问在难易适中处

课堂提问要面向全体,照顾大多数,设计课堂提问时要难易适中。对一些过于艰深的理由,我们不妨作比较浅易的处理。例如,教《故乡》最后一段:“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实,地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这话具有深刻的哲理,学生较难理解,我们可以从浅处进行提问:鲁迅先生所指的“路”,只是简单的地上路吗(当然不是。这路还包含人生之路,社会之路。)那么“路”和“希望”之间有何联系呢(路是靠人走出来的,希望也是靠人奋斗得来的。)那么这句话的深刻含义是什么呢(希望本是没有的,只要我们为之奋斗,便有了希望。)这样,一个深奥的理由解决了,像这样的提问,我们称之为“深题浅问”。

3教学提问艺术的基本原则

3.1精心设计,注意目的性

课堂教学提问不应是随意的,要紧紧围绕课堂教学中心来进行。教师在授课前要精心设计提问内容与形式,所提内在语文教学中如何提问才能构建高效课堂由提供海量免费论文范文的http://www.ruger-mini-14.com整理提供,希望对您的 有帮助.容应具有典型性,形式要多种多样,否则就会偏离课堂教学中心,达不到提问应有的效果。

3.2正确评价,注意鼓励性

学生答完理由,教师要给予充分肯定,在充分肯定的同时要指出不足,指出希望。切不可对答错的同学白眼相待、讽刺挖苦,也不能无原则的赞美。教师应给每个学生以成功的体验,又指明努力的方向。

3.3面向全体,注意广泛性

教师提问应面向全体学生,然后根据教学目的、要求与理由的难易程度,有目的地选择提问对象。因此,教师在提问个别同学时,也应该注意让其他同学认真听。如有经验的教师常这样说:"现在请某某同学来回答,其他同学注意听他们回答得对不对,然后说说自己的看法。"这样就照顾到了大多数学生,使回答的、旁听的都积极动脑。

总之,作为课堂教学的主导者,在教学过程中应融注情感,把知识结构和能力结构融合贯通,把纯知识的教学结合提问这一教学策略,很自然纳入教学的各个环节之中,将死板的知识,灌注于具体的语境中,易记而又有助于对课程的理解和深化,使教学显得自然、流畅、贴切和实在。这样的教学,才是高效的课堂教学,能将知识与能力融合统一,相得益彰,学习不死板,不枯燥,能力训练有依托,能培养学生学习的热情和 ,充分发挥学生的主体作

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参考范文:

[1]在语文教学中如何提问才能构建高效课堂

[2]语文教学利用信息技术手段实现高效课堂

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