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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★5.0主题:翻转式课堂教学模式范文 级别:免费论文参考文献 范畴:专科学年论文 论文范文编号:biyelunwendq04308 期刊发表:技师论文 全文字数:10000字 投稿作者:pmbhut 审稿编辑:著名学术家 阅读次数:46675

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摘要教育是培养人才的重要途径,是国家发展的基础保障。当前,在我国着力推动素质教育发展的宏观环境下,作为国民基础教育重要组成部分的初中教育,积极采取措施,创新教学策略,以响应国家的宏观政策。情感体验式教学策略是课堂教学的一项重要创新,而思想政治课程又是体验和表达情感的重要领地,因此,研究情感体验式教学模式在初中语文思想政治课程中的应用具有十分重要的作用。文章以当前初中思想政治教学中情感体验式教学的目前状况为研究基础,分析当前初中思想政治课堂情感体验式教学存在的理由,进而阐述情感体验式教学在初中思想政治教学中的作用,并在此基础上,提出情感体验式教学在初中思想政治课堂教学中的应用策略。

翻转式课堂教学模式论文 翻转式课堂教学模式

互动式教学模式在高中思想政治课教学中的运用

初中思想政治课教学中渗透情感教育

西藏西部县初中思想政治课教学

体验式教学模式在初中历史社会教学中的应用

关键词情感体验;思想政治;应用策略

【中图分类号】G633.2

一、初中思想政治教学的目前状况及情感体验式教学的作用分析

1、初中思想政治教学的目前状况分析

近年来,由于受到升学压力的影响,教师在实际教学过程中,常常仅将关注的重点放在教学内容和教学速度方面,并将其视为教学的核心任务。情感体验式教学模式在初中思想政治课教学中的应用相关范文由写论文的好帮手http://www.ruger-mini-14.com提供,转载请保留 .而事实并非如此,忽视了情感的教育,对于课堂教学具有十分严重的负面作用。因此,针对当前初中思想政治教学的目前状况,将思想政治教学存在的理由归纳为三个主要方面:

第一,低年级学生对于思想政治课程的兴趣明显高于高年级,并且在年级高度与对思想政治课程的感兴趣程度之间形成了较为明显的反比例关系;

第二,相当一部分学生抱着“思想政治课程可有可无”的想法,认为思想政治课程的学习对于总成绩并无太大益处,而数学、物理、化学等才是学习的重中之重。

第三,许多学生喜欢通过自学的方式学习思想政治知识,而比较排斥课上教学,他们认为教师在教学过程中所传授的知识与自我知识储备之间存在明显的距离。

2、情感体验式教学在初中思想政治教学中的作用分析[1]

情感体验式教学是初中思想政治课堂教学的一项重要创新手段,对于辅助教学开展、提升学生素质以及开发学生情感等都具有十分重要的作用。在此,将情感体验式教学对初中思想政治教学的作用概括为以下三点:

第一,在初中思想政治教学过程中融入情感体验式教学策略有利于确保学生的教学主体地位,增强学生在学习过程中的积极性、主动性、创造性;

第二,在初中思想政治教学过程中融入情感体验式教学策略有利于激发学生的情感抒发,通过主动的发现与探索,完成知识的获取过程;

第三,在初中思想政治教学过程中融入情感体验式教学策略有利于培养学生的创新思维,推动学生实现全方位、多角度的提升,进而提升自身素质。

二、情感体验式教学在初中思想政治教学中的应用策略研究

分析当前初中思想政治教学过程中存在的理由的主要目的在于为其提出有效解决措施提供依据。依据上述理由的分析,提出情感体验式教学策略在初中思想政治教学中的几点应用策略:

1、从教学内容入手,融入情感体验式教学[2]

初中思想政治教学主要依托于教材进行开展,教材是经过诸多思想政治学家多年的积累和总结,将实践经验中的精髓部分升华为理论,从而形成的集知识与经验于一体,融理论与情感为一身的教学资料。思想政治教材中既包含丰富的理论知识,又蕴含丰富的情感哲理,是理论知识与感性认识的完美结合。初中思想政治教材中大都是源自古今中外的思想、政治精髓,可谓是“内心情感的结晶”。例如在人教版初中思想政治教材,《珍爱生命》一课,在课堂教学开始阶段,将两幅具有对比性的图画附于黑板,一幅描绘的是“万里晴空之上,大雁翱翔、马儿吃草……”,另一幅描绘的是“天空乌云密布,土地干裂、马儿无处觅食……”。教师可以邀请几名学生,依据对图画的解读以及内心的感触,讲述从图画中感受到的一切,进而引出“生命的珍贵”以及“珍爱生命”的教学重点。

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2、利用多媒体技术,融入情感体验式教学

课堂教学是课程教育的一个重要方式,其主要任务在于向学生传授教学知识之外,还要为学生解答在学习过程中产生的困惑和疑问,而对于理由的解决过程,情感体验式教学就显得尤为重要。为了推动情感体验式教学在初中思想政治教学中的应用,可以将当前发达的科学技术、电子计算机技术等融入课堂教学,从而为课堂教学创造出接近实际的、有利于课程开展的教学情景。例如在人教版初中思想政治教材,《诚信做人到永远》一课,在进行课堂教学之前,利用多媒体教学设施播放韩红创作的一首歌——《天亮了》,并在歌曲播放的过程中,为学生讲述歌曲背后的故事,“在某个秋天,一对夫妻携孩子去游玩,在乘坐缆车的过程中,由于缆车本身的质量理由并且没有合法的许可证,造成了悲惨事故……”。曲终,同学仍沉浸在歌曲的情节之中,进而,教师进行提问“你认为诚信对于一个人是否重要它的重要作用在于哪些方面”,通过提问,将学生从歌曲情境中逐渐过渡到课堂教学环节。

3、改革作业方式,融入情感体验式教学

对于课程教学而言,由于课堂教学实现相对有限,因此,在有限的时间内充分调动一切可以利用的教学资源,从而提升教学效果,则是当前情感体验式教学应用于初中思想政治教学中的重要理由之一,因此,可以充分利用课后布置作业的时间,实现情感体验式教育的完善。例如在人教版初中思想政治教材,《笑迎新生活》一课,可以为学生布置一项设计“班徽、班训”的课后作业,对于易于实践的设计可以选择将设计的成果以实物的形式上交作业,对于较为复杂的设计可以采用设计图画的形式上交作业,如此,即延续了情感体验式教学,又丰富了作业布置形式。

三 结论

初中教育是国民基础教育的重要组成部分,而思想政治教育又是初中教育的重要教育环节。本文针对当前初中思想政治教育存在的理由进行了深入分析,并在此基础上,提出将情感体验式教学模式融入初中思想政治教育的应用策略:从教学内容入手,融入情感体验式教学;利用多媒体技术,融入情感体验式教学;改革作业方式,融入情感体验式教学。文章的策略倡议对于实际教学具有实际的指导作用。

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参考文献

[1]洪淑芳.浅析初中语文教学中的情感教育[J].素质教育,2013,08:101

[2]刘玉倬.初中思想品德课教学中情感体验式教学探微[J].科技创新导报,2012,03:187

参考资料:

[1]初中思想政治课教学中渗透情感教育

[2]“情境——理”教学模式在初中政治课堂教学中的应用

本文总结

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