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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★5.0 主题:幼儿园教学范文 级别:优秀论文选题 范畴:澳门金沙游戏网站类别:教育论文论文范文编号:jylwen0103689 期刊发表:国家级期刊 全文字数:8000字 投稿作者:wxbfgn 审稿编辑:著名学者 阅读次数:55434

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【摘要】人类在各个领域总是不断地追求突破,教育亦是如此。传统的教学方法存在着局限性,本文主要讲述,在photoshop教学中,如何使用新型教学方法——情景模拟教学法。

幼儿园教学论文 幼儿园教学

情景模拟教学法在护理教育中的实践

焊接管理课程情景模拟教学探究

实景模拟教学对提高低年资护士岗位胜任力的影响

人力资源管理教学中情景模拟教学模式的构建应用策略

【关键词】Photoshop情景模拟教学方法培养

1.传统教学方法在photoshop教学中的局限性

Photoshop课程是目前使用最为广泛的图像处理软件,它的图像处理功能非常强大,编辑手段和技巧层出不穷。应用面广,实用性强的特点,决定了在教学的过程当中,更应贴合社会的需要。而在传统的教学当中,是比较难实现这一点的。

最著名的是赫尔巴特的五段教学法,具体分为:组织教学——复习过渡——讲述新教材——巩固新教材——布置课外作业。这种模式以“教师中心,教材中心,课堂中心”为理论核心,重视教师对学生的管教和对学生学习的控制,强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。这样的教学方法在photoshop教学中,会抑制学生的学习主动性和积极性,往往是学生被动地学,教师讲多少学生就听多少,甚至出现教师唱独角戏的情形。对于要求动手能力极强的photoshop教学,是很难达到效果的。

2.情景模拟教学在photoshop教学中的思路

情景模拟教学法要求教师根据教学内容和背景材料设计场景情节,学生根据情节设计在仿真场景中扮演相应角色,身临其境地按设定岗位的职责、任务、工作程序、人际协调等提出观点、方案或进行实际操作。这一方法以能力培养为目标,以强调学生主体性为前提,以互动与创新教学,寓教于乐以及全真模拟为主要特征。应用情景模拟教学法组织教学的基本前提是教学内容适宜情景化,教学内容的可情景化的程序越高,则应用这一方法的效果也就越好。Photoshop这门课的可操作性很强,再加上其广泛性和实用性,因而其教学内容可情景化程度很高。

在情景模拟教学中,学生通过“情境——任务、问题——解决——总结、提高、创造”使学生在课堂上高效地掌握相关的知识,提高实践操作能力,学会解决问题的各种方法。识一山而知千峰,触类旁通,打开思维的翅膀,充分激发学生自主学习的 和潜力,提高学生的创新能力。其基本步骤为:

2.1情景设计

根据教学的内容和背景材料设计情节和角色。比如,要给天语娱乐公司出一个年度庆典的海报,那就可以设计如下情节约见商谈、提出要求、意见交流、确定主题、拟定初稿、搜集材料、审定完稿等情节。

2.2角色分工

模拟情节设计好后,根据需要把学生分成若干个组,不同的组扮演不同的角色。比如公司一方,可以安排的角色有接待人员,设计总监、材料搜集人员、文案编写人员。而天语娱乐公司方可以安排一个经理和秘书。

2.3情景分析

教师根据情形对学生进行引导和提示,考虑在每个情境当中需要掌握哪些知识和技能,注意哪些事项,撰写什么样的计划,遵照什么样的程序进行模拟操作,推测遇到什么样的困难并考虑用什么样的方法进行解决。比如娱乐公司方,秘书应该怎么撰写海报的要求,都包含有哪些要素。而公司的设计小组,应该提哪些相关的问题,以更清楚客户的需要。甚至是在商谈价格的时候,也要想好打价格战的设计。

2.4情景布置

情景分析完了之后,每个小组要把自己所需要的道具准备好。如果可以,甚至可以准备相应的服装,或化一些合适的妆容。每个小组都应集思广益,尽量把细节的东西准备周全。

2.5情景演练

当每个小组都做好情景布置了之后,就开始按设计的情节顺序进行仿真演练。比如娱乐公司方的秘书,要先拟一份海报设计需要书给经理过目,并交谈修改细节。之后,再与方进行交流,模拟商业洽谈的场景,包括提出的要求,价格的商定等。

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2.6反思总结

情景演练完成后,教师让学生进行总结,指出本次模拟当中的闪光点,以及哪些方面在以后的练习当中需要改进。学生可以相互间来个批评与自我批评,既承认他人的优点,也从别人的不足之处吸取教训。还可以让学生来做角色假设,比如说假如我是设计总监,我会怎么怎么样设计;或者假如我是娱乐公司经理,我会怎样怎样砍价。当学生总结完后,教师要对学生的表现进行评价。从总体上,指出本次教学中的优缺点,并提出一些学生没有注意到的细节,让学生在今后的情景模拟教学中注意。

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3.情景模拟法在photoshop教学中注意的问题

3.1 用正确的理论做指导

每一种新教学方法的尝试都是一个艰难的过程,并不是说方法好就能获得好的收效。而应该看看各方面应该怎么配合,怎样协调才能够使每次的模拟教学都能有很好的效果。教师在使用这种方法之前,一定要参考多方资料,用理论及他人的实践经验武装自己,并和本校本专业的教师多商讨,结合本校的设备条件和学生情况,做出校本的情景模拟教学法。

3.2充分发挥教师的“导演”作用

教师要充分发挥“导演”作用,必须抓好四“导”。一要领导,整个活动自始至终都要亲自抓,要领导有方;二要指导,要给学生政治思想、心理素质、人际关系等方面的指导;三要疏导,有些模拟活动涉及上上下下、方方面面,教师要善于疏导。比如某些学生不愿意扮演某些角色,那就要进行协调。或者需要动用学校的些设备,那要跟学校的各部门进行疏导:四要引导,或给学生“说戏”,或给学生“示范”,有导有演,循循善诱。有许多角色,学生只是有一点点了解,但具体要做什么并没有什么概念,所以教师要向学生说清每个角色的任务,让学生理清思路。

3.3充分发挥学生的“演员”作用

要千方百计调动学生的积极性,使他们充分准备,包括情景布置,情景对话等。当他们做好了准备之后,才会有勇气表演,才能够做到投入,使教学达到预期的效果。或者也可以设定一些奖励制度,激发“演员”的聪明才智,使“演出”更为成功。

3.4要注重学生能力的培养

学生比较贪玩,组织这样的情景模拟教学活动,有些学生只顾着取笑他人表演的搞笑之处,并不知道在活动中应该学会哪些东西。而有些教师,在搞这样的活动时,只追求表面的轰轰烈烈、热热闹闹,走过场,搞形式主义。以为只要模拟情景了,就是最先进的教学方法了,就能有很好的收效了。比如在photoshop教学中,教师就应该根据这门科目的特点,在学生学完了各种工具和命令的操作之后,在综合实训后,再使用情景模拟教学法。这样学生才能够充分动用所学知识,去完成包括文案的编写、海报的设计等工作。

4.情景模拟教学法的优势

4.1趣味性

情景模拟教学法比较独特新颖,学生觉得比较感兴趣。而且整个过程像在表演小品,可以充分发挥学生的想象能力和创新能力。所以能够调动学生的积极性,投入到学习中来。

4.2灵活性

教学实习只能是综合实训,而情景模拟教学既可以综合,也可以单项;教学实习一般只有一两次,而情景模拟教学可以多次,可以反复;教学实习要有实习基地,而情景模拟教学可以不要。

4.3经济性

学校要组织学习进行一次教学实习,需要大笔经费。而情景模拟教学不需要,只需要利用现有的少数资源,就可以获得一次非常好的练习机会。

4.4多效性

情景模拟教学法是活化课堂的好形式,是帮助学生巩固知识、加深理解的好方法,它可以培养学生多方面的能力。比如观察能力、思维能力、应变能力、创造能力、组织能力、采访协调能力、口头和书面表达能力。所以它可以培养学生的综合素质,是学生认识社会的窗口和顺利步入工作岗位的捷径。

参考论文:

[1]情景模拟教学法在《商务判》课程中的运用

[2]情景模拟教学法在商务英语课程中的运用

[3]产前检查情景模拟教学法在妇产科护理学教学中的应用

专家评论

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