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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0 主题:小学语文阅读教学策略范文 级别:精品毕业论文 范畴:本科自考论文类别:教育论文网论文范文编号:jylwen0113466 期刊发表:中级职称 全文字数:3000字 投稿作者:psiwsv 审稿编辑:著名学术家 阅读次数:23329

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小学语文阅读教学策略论文 小学语文阅读教学策略

小学汉语阅读教学中如何发挥学生的主体性

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三维目标看对外汉语阅读教学

说话训练是汉语教学的重要组成部分,是培养少数民族学生书面表达能力的基础。随着社会的发展,口头语言的适用氛围更广,更具必要性。那么,在汉语教学中如何强化语言训练,笔者从如下四个方面进行了探索。

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一、初读

初读是感知环节,学生在教师启发下自己初读课文,并要求学生自己能读出课文讲的是一件什么事。同时能把这个故事用自己的语言讲出来。说话意思要完整、连贯、自然。这种口才训练,不仅能培养学生的语言表达能力,而且,能培养学生的心理素质。也就是一个学生的汉语素质的表现。教学时要根据学生注意力容易分散的心理特点,教师启发一要生动有趣,引人入胜;二要结合实际,提示初读目标。如《画鸡蛋》一文,初读前,教师手捧两个重量相等的鸡蛋问;这两个鸡蛋形状完全一样吗接着按要求初读课文;①边读课文,边划出不懂的字词;②说说课文讲的是一件什么事③让学生借助查字典读通课文中的生字、词。④指明说说自己学会了什么,读懂了什么还有什么不懂,提出来大家一起学习。⑤教师点拨。通过系统的汉语素质训练,使学生感知整体,对课文有个感知印象。

二、引读

引读是理解环节。教师紧扣重点,突破难点,先交给学生读书方法,让学生运用此方法细读其他自然段并学习各个自然段。这样,教师的教就是为了不用教,避免千遍一律的传统教学方法。“引读”是为了学生阅读、思维、说话训练搭桥铺路的过程,切忌面面俱到地讲解。要突破重点段,让学生在学习重点段时学到读书方法,运用到各个自然段去,学有所用。如《画鸡蛋》的步骤如下;①从朗读入手,读中领悟。教师提出问题,然后带着问题逐个解决。②让学生通过讨论,在讨论中发现问题、解决问题。③让学生找出重点字、词,并画出来。说说这些字、词的问题有什么关系,没有这些字、词可以么④指导学生回顾所学的这个自然段的过程,总结学法,即读书方法,说说收获。

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三、议读

议读是深化环节。教师依据本科教学目标,放手让学生从阅读中各抒己见。实施各环节,是教师改进教学的直接体现,也是打破学生陈规的一种新的教学观念的反映。如有的教师担心放手议论会影响教学过程,其实,抓住读中的热点问题,从放手议论读做起,紧紧抓住因果句式逻辑思维为主的训练,就会收事半功倍之效。我在教学第二段关于老师对达芬奇说的这部分,可先让学生读第一至三句,边读边想,句与句之间有什么联系;接着,教师再次演示《小猫画画》让学生观察,结合第二、第三段,读懂“把猫尾巴画大些”。“不同的动物形状不一样”然后多指导学生练习;在这二句之间填一个“因为”,之后与原句比较,加深对因果关系的理解,最后讨论小结。在此基础上提高要求,搞清楚一个自然段围绕着什么内容,按怎样的顺序来讲读引读,并让学生用自己的话说说。坚持这方面的训练对增强口语表达能力有好处。

四、读话

读话是提高环节。教师鼓励学生抓住事物之间的联系,对已掌握的知识加以归纳,组合。在学与实践活动中灵活地运用,能具体解决实践问题。在读中学习作者的表达方式,让学生也试试这样说。

要学生把书读“活”,一定要独立思考,联系实际,有自己的见解,人人参与说说;二要勇于探索,善于在读中提出问题。如《小猫画画》的教学设计如下;①小猫为什么爱画画,你读后有什么感受? ②说说学了这一课对自己的学习生活有什么启发? ③读一读文中老师对小猫说的话,对照课例,说一句话(带有因果关系的)讨论时,教师注意方式方法,激发学生大胆发言,注意点拨,必要时让学生扮演角色读一读第二段。课后,可组织文体或科技兴趣小组活动,会使说话的内容更丰富。

总之,教师的教与学生的学是在于教学艺术的指导与学生的合理训练的紧密结合,两者缺一不可。因此,上述课例教学的四个环节,是培养学生阅读能力的综合体现。

(作者单位:835118 新疆伊宁县多浪农场中学)

参考材料:

[1]语言符号的组合关系在对外汉语阅读教学中的应用

[2]提高英语阅读教学效率之我见

[3]语言符号的组合关系在对外汉语阅读教学中的应用

结束语

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