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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★4.0主题:暂缓公开理由范文 级别:经典论文题目 范畴:研究生学士论文 论文范文编号:biyelunwendq0535 期刊发表:期刊目录 全文字数:8000字 投稿作者:hosnox 审稿编辑:专家学者 阅读次数:24545

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缓一拍,先为学生搭建观点对碰的平台,产生思维对碰的火花,让学生评价学生,相互否定、相互佐证,最终达成观点上的共识。

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初中数学习题变式教学的实践

初中数学学习评价的实践

初中生物学开放性学生作品评价实践

论如何建立有效的初中科学作业评价体系

(3)缓在奇思异想绽放时

创新思维是创新能力的核心,是人的思维品质中最有活力、最有价值的方面。新课程要求教师在教学中要尊重学生独特的见解,保护学生的创造性和好奇心,在科学探究中培养学生的创新思维能力,培养科学创新精神。

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科学教学中,学生对科学理由、科学现象往往会产生独特的见解,甚至产生一些奇思异想,被教师称之为“怪论”。学生发表的奇思异想也常常被教师忽略,认为与教学无关,甚至影响教学,迫不及待给予否定。学生的奇思异想是一闪念的思维后产生的创造性的见解,看似“怪论”实有学生自己的思维过程,往往是教学的宝贵资源。教师的急于否定扑灭了学生创新思维的火花,挫伤了学生探究的积极性,也会使教学失去一个有效的拓展机会。这样的教学情境中,教师采用“缓拍式”评价就会产生不同的效果,即给学生时间和空间,让学生展示“奇思异想”的思维过程,让学生去探讨评价“奇思异想”的合理性,进行教学延伸。

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参考论文:

[1]初中科学“缓拍式”评价的实践

[2]初中科学“缓拍式”评价的实践

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