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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★4.0 级别:完整职称论文 范畴:本科期末论文 论文范文编号:lwtg02550 期刊发表:省级 全文字数:8000字 投稿作者:uykhau 审稿编辑:闻名学术家 阅读次数:7564

总有很多大学生不知道本科学术论文框架怎么写,下面为广大毕业生推荐本科学术论文大纲格式.

本科学术论文提纲

着眼学生美术学科素养提高教师课堂教学质量

在高中作文教学中提纲设计的重要性

工学门类学术硕士学位质量的学科差异———2018年全国硕士抽检数据为例

校园快递实行自提柜的必要性和可行性——宁波大学科学技术学院菜乌驿站为例

一、本科临床护理学教材编委学术水平评价指标体系研究论文提纲范文

摘要

前言

研究对象与资料来源

研究对象

资料来源

研究方法

1-文献检索法

2-逐级分解目标要素法

3- Delphi 法

4- 层次分析法

5- 数理法

6- 数据处理

第一章 本科临床护理学教材编委学术水平评价相关理论研究

1-1 相关概念界定

1-2 教材编委学术水平评价研究必要与进展

1-3 教材编委学术水平评价指标体系建立的基本思路

第二章 本科临床护理学教材编委学术水平评价指标确定

2-1 教材编委学术水平评价指标的选择

2-2 教材编委学术水平评价指标的确定

2-3 讨论与小结

第三章 本科临床护理学教材编委学术水平评价指标体系权重设置

3-1 教材编委学术水平评价指标体系权重设置的方法与步骤

3-2 教材编委学术水平评价指标权重设置

3-3 教材编委学术水平评价指标体系权重设置

3-4 讨论与小结

第四章 本科临床护理学教材编委学术水平评价指标体系的建立与考评

4-1 教材编委学术水平评价指标体系的建立

4-2 教材编委学术水平评价指标体系的考评

4-3 教材编委学术水平评价指标体系的考评分析

第五章 本科临床护理学教材编委学术水平评价指标体系实证研究

5-1 教材编委学术水平评价指标体系实证研究方法

5-2 教材编委学术水平评价指标体系实证研究结果

5-3 讨论与小结

第六章 讨论与总结

6-1 讨论

6-2 结论

6-3 本研究创新之处

6-4 继续开展本研究的设想

参考文献

综述

1

2

3

4

5

6

个人简介

二、新建本科院校学术环境状况及对策研究论文提纲范文

独创性说明

摘要

一、引言

(一) 研究的缘由

(二) 研究的意义

(三) 相关问题研究综述

(四) 研究思路与研究方法

二、大学学术环境及其构成

(一) 大学学术环境

(二) 大学学术环境的构成

三、新建本科院校学术环境状况及其存在问题

(一) 新建本科院校发展及新建本科院校学术环境

(二) 新建本科院校学术环境状况

(三) 新建本科院校学术环境建设中存在的问题及原因分析

四、新建本科院校学术环境建设对策

(一) 新建本科院校学术环境建设的必要性与优势

(二) 新建本科院校学术环境建设应遵循的原则

(三) 新建本科院校学术环境建设对策

结束语

参考文献

后记

本科学术论文提纲相关参考属性
有关论文范文主题研究: 本科学术论文提纲类范文 大学生适用: 5000字学校学生论文、5000字函授毕业论文
相关参考文献下载数量: 255 写作解决问题: 论文提纲如何写
毕业论文开题报告: 论文提纲、论文选题 职称论文适用: 核心期刊、中级职称
所属大学生专业类别: 本科学术专业 论文提纲推荐度: 优质提纲

三、地方性本科院校应用型人才培养研究论文提纲格式范文模板

摘要

1 绪论

1-1 问题的提出

1-2 文献综述

1-2-1 国内的研究文献

1-2-2 国外的研究文献

1-2-3 文献述评

1-3 研究的目的及意义

1-3-1 研究的目的

1-3-2 研究的意义

1-4 研究的思路、内容和方法

1-4-1 研究的思路

1-4-2 基本内容

1-4-3 研究的方法

2 地方性本科院校应用型人才培养理论研究

2-1 核心概念的界定

2-2 本科应用型人才与其他类型人才的区别

2-2-1 本科应用型人才与本科学理型人才的区别

2-2-2 本科应用型人才与本科学术型人才的区别

2-2-3 本科应用型人才与技能型人才的区别

2-3 本科应用型人才基本内涵分析(特殊性)

2-3-1 应用型人才是与理论型人才相对的,突出实践能力和综合素质的培养

2-3-2 本科应用型人才是一种高级层次的人才

2-3-3 本科应用型人才应该是社会急需的高素质人才

3 国内地方性本科院校人才培养现状分析

3-1 地方性本科院校发展的历史和现状

3-2 地方性本科院校发展中存在的问题

3-3 地方性本科院校发展中存在问题的原因分析

3-3-1 一元化定位与多元化路径的冲突

3-3-2 单一培养模式与多样化需求的冲突

3-3-3 传统教育观念与经济社会发展的冲突

3-3-4 应用型本科教育是地方性本科高校的必然选择

4 国内外地方性本科院校应用型人才培养典型分析

4-1 地方性本科院校如何培养高素质应用型人才──以黄冈师范学院为例

4-1-1 遵循新建期的发展规律,明确内涵建设的发展思路

4-1-2 组建高水平学科梯队,调动优质师资为本科教学服务

4-1-3 结合地方实际开展科学研究,以科研促教学

4-1-4 经费足额到位,为人才培养提供财力保障

4-2 新建地方性本科院校应用型人才培养目标定位及培养模式──以西安文理学院为例

4-2-1 应用型人才培养目标定位

4-2-2 构建新的人才培养模式

4-3 以评促建,着力提高应用型人才培养质量─淮南师范学院

4-3-1 确定科学合理的办学定位,明确“高素质应用型”人才培养目标

4-3-2 通过自评自建,不断加强“高素质应用型”本科人才的培养

4-3-3 认真做好整改工作,力促教学质量和办学水平上新台阶

4-4 国外本科应用型人才培养

4-4-1 英国应用型人才培养

4-4-2 德国应用型人才培养

4-5 国内外应用型人才培养的经验借鉴与启示

5 独具特色的地方性本科院校应用型人才培养模式的初步构建

5-1 培养目标与办学特色

5-2 应用型人才培养模式构建的基本原则

5-3 构建立足“地方”,突出“应用”,着眼“发展”的人才培养模式

5-3-1 主动适应地方社会经济发展需要,发展应用型专业

5-3-2 从实用到应用,彰显人才培养特色

5-3-3 多方面着手,巩固和扩大办学成果

6 结语

参考文献

四、基于课题的本科人才培养模式研究论文提纲范文

摘要

导论

(一) 问题的提出

(二) 研究目的及意义

1- 理论意义

2- 现实意义

(三) 国内外研究现状

1- 国外研究现状

2- 国内研究现状

(1) 人才培养模式

(2) 基于课题的本科人才培养模式

(四) 研究思路、内容与方法

1- 研究思路与研究内容

2- 研究方法

(1) 文献研究法

(2) 比较研究法

(五) 创新点和不足

1- 本研究的创新点

2- 本研究的不足

(六) 核心概念界定

1- 课题

2- 人才培养模式

3- 本科学术创新人才

4- 教学研究型大学

一、基于课题的人才培养模式的基本问题

(一) 基于课题的人才培养模式的内涵

1- 基于课题的人才培养模式的概念

2- 基于课题的人才培养模式的要素

(1) 目的要素

(2) 内容要素

(3) 方法要素

(二) 基于课题的人才培养模式的本质

(三) 基于课题的人才培养模式的实施路径设计

二、基于课题的人才培养模式的理论基础

(一) 因材施教

(二) 教学与科研的融合

(三) 学习自由观

(四) 课题的综合性

(五) 自学能力是学术创新的前提

三、基于课题的人才培养模式的实践基础

(一) 国内外本科创新人才培养的实践

1- 国外本科创新人才培养的实践

2- 国内本科创新人才培养的实践

(二) 国家大学生创新创业训练计划的实施

1- “计划”实施原则及意义

2- “计划”与基于课题的人才培养模式的内在一致性

3- 教学研究型大学“计划”实施方法

四、基于课题的人才培养模式与基于专业的人才培养模式的比较

(一) 基于专业的人才培养模式

1- 基于专业的人才培养模式的建立和发展

2- 基于专业的人才培养模式的局限性

(二) 基于课题的人才培养模式与基于专业的人才培养模式的基本要素比较

(三) 基于课题的人才培养模式与基于专业的人才培养模式的特点比较

1- 基于课题的人才培养模式的特点

2- 基于专业的人才培养模式的特点

(四) 基于课题的人才培养模式与基于专业的人才培养模式的优缺点比较

1- 基于课题的人才培养模式的局限性

2- 基于课题的人才培养模式与基于专业的人才培养模式的优缺点比较

五、实施基于课题的人才培养模式的限制因素及改进措施

(一) 限制因素

1- 刚性较强的教学管理制度

2- 课题导师的指导相对缺失

3- 本科生参与“计划”的功利性

(二) 改进措施

1- 推进高校学部制改革,构建弹性较强的制度环境

2- 整合教师资源,完善教师激励

3- 建设创新环境,实施兴趣引导

结语

参考文献

攻读学位期间的学术成果

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延伸阅读
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