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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0 级别:标准学术论文 范畴:澳门金沙游戏网站 论文范文编号:lwtg09398 期刊发表:权威学术期刊 全文字数:8000字 投稿作者:oppnsb 审稿编辑:闻名学者 阅读次数:23924

相信看了下面关于初中英语课改论文提纲,作为大学生的您应该明白了初中英语课改论文框架如何写.

初中英语课改论文提纲

隐形分层:英语课堂提问需把握的“原则”

高中英语课堂提问艺术

小学英语课堂提问的优化

高职英语课堂提高口语教学效果的方法

一、农村初中英语教师的课改适应性提高研究论文提纲范文

摘要

1 问题提出

2 文献综述

2-1 教师适应性的理解

2-2 教师适应课改的素质研究

2-3 适应英语课程改革的教师角色研究

2-4 教师教学适应性的研究

2-5 从其他视角研究教师的适应性

2-6 新课程改革背景下农村初中教师适应性影响因素的研究

3 农村初中英语教师的课改适应性分析

3-1 教师课改适应性概念界定

3-2 教师课改适应性维度

3-3 农村初中英语教师课改适应性现状分析

3-4 农村初中英语教师课改适应性影响因素分析

4 研究设计

4-1 研究问题

4-2 研究内容

4-3 研究对象选择

4-4 研究方法

5 研究过程

5-1 研究过程的整体规划

5-2 英语教学改革中农村初中英语教师的适应性提高过程

5-2-1 第一阶段:向英语教学改革中的优秀者进行模仿性学习

5-2-2 第二阶段:英语教学改革中的小组观摩研讨

5-2-3 第三阶段:在英语教学改革中的自主创新

6 研究结果和讨论

6-1 教师在四次测评中对教学改革的适应性提高情况

6-2 教师在四次对教学改革的适应性测评中获得综合优秀的人数曲线图

6-3 教学改革适应性的提高培训后教师的变化

6-4 教学改革适应性的提高培训提高了教师对教学改革的适应性

6-5 讨论

6-5-1 利用学校现有的教育资源提高教学改革中农村初中英语教师的适应性

6-5-2 教学改革中的农村初中英语教师的适应性提高培训后的适应情况分析

6-5-3 对教学改革中的农村初中英语教师的适应性提高培训的反思

6-5-4 影响教学改革中的农村初中英语教师的适应性提高的相关因素分析

6-6 研究结果在实际中的应用

6-6-1 加强英语教研组建设,实行教师全员进步

6-6-2 教学改革中的农村初中英语教师的适应性提高的考核方式

6-7 教学改革中的农村初中英语教师的适应性提高的展望

6-8 研究过程存在的不足

6-8-1 对理论的研究还不够深入

6-8-2 在研究过程中对研究对象的研究不够严密

6-8-3 应进一步争取到教育相关部门的支持

7 结语

参考文献

二、新课程背景下初高中英语教学衔接研究论文提纲范文

中文摘要

中文文摘

一、新课程改革与初高中英语教学衔接

(一) 新课程改革产生的背景

(二) 新课程对初高中英语教学的要求

二、初高中英语教学衔接的理论基础和现实意义

(一) 初高中英语教学衔接的理论基础

(二) 初高中英语教学衔接的现实意义

三、初高中英语教学衔接的现状分析

(一) 中学生英语学习现状调查

(二) 初高中英语教学衔接中存在的问题

四、做好初高中英语教学衔接问题的对策

(一) 针对心理问题,及时疏导

(二) 查缺补漏,巩固基础

(三) 讲究教法,指导学法

(四) 研究教学衔接的方式方法

(五) 指导调整学习策略

(六) 初高中英语衔接校本课程的使用

五、初高中英语教学衔接中应特别注意的问题

(一) 教学衔接中初中教师应特别注意的问题

(二) 教学衔接中高中教师应特别注意的问题

结束语

参考文献

初中英语课改论文提纲相关参考属性
有关论文范文主题研究: 关于初中英语课改论文提纲范文文献 大学生适用: 2500字高校毕业论文、2000字自考论文
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三、近三十年我国初中英语教学研究的反思与展望论文提纲格式范文模板

摘要

一 绪论

1 课题研究的起源

1-1 课题研究的背景

1-2 课题研究的意义

2 研究现状综述

2-1 英语教学的研究综述

2-2 知识图谱应用研究综述

3 本课题研究的内容与思路

3-1 课题研究的内容

3-2 课题的研究思路

4 论文框架及章节概要

二 研究设计

1 核心概念的界定

1-1 教学

1-2 英语教学

1-3 初中

2 资料来源的筛选和处理方法

2-1 期刊选择

2-2 样本检索与选取说明

3 主要研究方法

3-1 Bicomb共词分析

3-2 Ochiia系数相异矩阵分析

3-3 聚类分析

3-4 多维度分析

3-5 内容分析法

三 研究结果与分析

1 课改前的结果与分析

1-1 课改前高频关键词及分析

1-2 课改前高频关键词的Ochiia系数相异矩阵分析

1-3 课改前高频关键词聚类分析

1-4 课改前(1985-2000年)知识图谱及分析

1-5 课改前(1985-2000年)我国初中英语教学研究的热点与问题

2 课改后的结果与分析

2-1 课改后高频关键词及分析

2-2 高频关键词的Ochiia系数相异矩阵分析

2-3 课改后高频关键词聚类分析

2-4 课改后(2001-2014年)知识图谱及分析

2-5 课改后(2001-2014年)我国初中英语教学研究的热点与问题

四 对研究现状的反思与建议

1 研究发展脉络

1-1 课改前(1985-2000年)发展脉络

1-2 课改后(2001-2014年)发展脉络

1-3 课改前与课改后的变化

2 目前初中英语教学研究中的不足

2-1 研究热点已有成果的不足

2-2 初中英语教师专业发展研究不足

2-3 初中英语教学研究方法还十分单一

2-4 农村初中英语教学研究不够

3 初中英语教学研究的建议

3-1 改进热点已有成果的不足

3-2 加强对初中英语教师专业发展的研究

3-3 加强初中英语教学研究方法的多样化

3-4 加强对农村初中英语教学的研究

五 结论与展望

1 主要结论

2 本研究创新及存在的不足之处

3 后续工作

注释

参考文献

攻读学位期间学术论文

四、初中英语教师有效课堂教学行为研究论文提纲范文

中文摘要

一、导论

1-1 问题的提出

1-1-1 英语新课程实施的挑战

1-1-2 初中英语教师专业发展的需要

1-1-3 初中英语课堂教学研究深化的需要

1-2 研究的目的和意义

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意义

1-3 研究综述

1-3-1 国外关于教师课堂教学行为的研究

1-3-2 国内关于教师课堂教学行为的研究

1-3-3 国内关于初中英语教师课堂教学行为的研究

1-4 概念界定

1-4-1 有效教学

1-4-2 教学行为

1-4-3 英语教师课堂教学行为

1-4-4 有效课堂教学行为

1-5 研究对象和研究方法

1-5-1 研究对象

1-5-2 研究方法

二、初中英语教师课堂教学的特点及其有效行为的特征

2-1 初中英语教学的目标

2-2 初中英语课堂教学的特点

2-2-1 教师需要充分调动学生“重复”学习的热情

2-2-2 教师的课堂教学受到交流工具的限制——语言

2-3 初中学生英语课堂学习行为的现状

2-3-1 初中生英语学习的时代背景

2-3-2 初中生英语课堂学习行为的特征

2-4 初中英语教师有效课堂教学行为的基本特征

2-4-1 重“学”

2-4-2 重“对话”

2-4-3 重实践

2-4-4 重个体差异

三、初中英语教师课堂教学行为调查与观察分析——以金山区为例

3-1 初中英语教师课堂教学行为调查与分析

3-1-1 调查内容

3-1-2 调查对象选择及范围

3-1-3 调查结果及分析

3-2 初中英语教师课堂教学行为观察与分析

3-2-1 教师课堂教学行为观察的概述

3-2-2 初中英语教师课堂教学行为观察结果与分析

3-2-3 对两节课例的定性分析

3-3 初中英语教师课堂教学行为存在的问题

3-3-1 课堂讲述有待清晰

3-3-2 课堂提问行为质量不高

3-3-3 课堂呈示行为过多地依赖多媒体

3-3-4 课堂讨论指导行为有待提升

3-3-5 课堂表扬技术运用不够充分

3-3-6 教师课堂教学用语水平有待提升

四、初中英语教师课堂教学行为的改进策略

4-1 改进初中英语教师课堂教学行为的整体策略

4-1-1 坚定有效教学信念

4-1-2 提高自主学习意识

4-1-3 提高实践操作能力

4-2 改进初中英语教师课堂教学行为的具体策略

4-2-1 课堂讲述行为

4-2-2 课堂提问行为

4-2-3 多媒体辅助教学行为

4-2-4 课堂讨论指导行为

4-2-5 课堂表扬等评价行为

4-2-6 教师的课堂用语

结语

1- 结论

2- 问题

3- 展望

参考文献

研究成果

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延伸阅读
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