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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0 级别:精品论文范文 范畴:专科毕业论文 论文范文编号:lwzy084885 期刊发表:技师论文 全文字数:2500字 投稿作者:zhqlpt 审稿编辑:著名学术家 阅读次数:33351

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小学英语单词记忆论文摘要范文

增强高职高专一年级学生英语单词记忆效果

英语单词记忆法

刍议小学英语单词记忆的方法

如何指导高中生记忆英语单词

第一篇论文摘要:运用心智图促进小学高年级学生英语单词记忆

英语单词记忆难是一直困扰学生及教师的难题,需采用科学的记忆方法予以解决.本文提出了利用心智图作为一种记忆单词的策略和工具,构建了一种新型的英语教学方法,并阐述了该方法的研究意义、研究目标、实施方案和实施步骤.以上海黄浦学校三年级的两个班为例,通过实验数据和调查问卷,验证了该方法可促进小学高年级学生的英语单词记忆水平以及提高学生对英语的学习兴趣.同时,通过案例分析,阐述了该方法具体的实施过程.

本研究围绕以下六个章节展开.

在第一章中,通过介绍词汇教学在小学英语教学中的重要性及小学生英语单词学习的现状,表明研究具有现实意义,同时,阐述了研究的目标,介绍了研究的方法.

在第二章中,通过对学生思维方式、学习方式和记忆方式的研究后发现,可以运用可视化思维表征工具——心智图,来解决当前面临的问题.接着,梳理了心智图在我国教育领域的发展、心智图在英语教学中的应用价值,以及心智图对于英语词汇教学的启发.

在第三章中,介绍了心智图的手绘方法,并结合现行九年义务教育英语教材,依照心智图的特点以及单词之间的结构联系,遵循一定的规范及方法,设计并解释四种心智图结构图.

在第四章中,落实了整个实验,通过对实验数据的分析和对调查问卷的解释,验证了心智图对促进小学高年级学生单词记忆是可行的,也是有效的.

在第五章中,运用心智图配合实际教学,呈现心智图在课堂上的具体运用步骤,从教学背景、教学记录、小结与反思三个方面进行案例阐述.

在第六章中,通过对整个实验进行分析和总结后发现:

1、运用心智图帮助小学高年级学生英语单词记忆是可行性的,

2、心智图对于提升三年级学生英语记忆单词记忆能力是有效的,

3、教师在英语教学中能有效地设计与绘制心智图,并能帮助学生灵活运用.

最后,总结不足和研究局限,展望未来.

第二篇摘要范文:小学生英语单词记忆法策略训练的实验研究

随着国际形势的发展,随着中国改革开放的不断深入,外语成为获取世界科技、文化等信息、提高民族科学文化素质、加强国际交往与合作的重要工具.在这种情况下,外语成为我国学校教学中的一个不可缺少的部分.随着社会上对外语人才的需求日益增加,家长和学生对外语学习的重视程度急剧上升.

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根据《基础教育课程改革纲要》,基础教育课程改革的重点是要使学生形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探求的教学模式,要培养学生获取新知识的能力.“授之以鱼不如授之以渔”.教会学生学会学习是教学的关键,从某种程度上说,其意义甚至超出了该学科知识传输的价值.

小学阶段是儿童可塑性最强的时期,也是儿童学习外语的最佳时期.让小学生学好英语,有利于提高他们的语言能力,开阔视野,培养他们的综合素质,并为他们升入中学继续学习英语奠定良好的基础.新的小学英语教学大纲要求小学生要接触(听、说、认、读)1200个左右单词,拼写450个左右常用单词.这些基础词汇可能难学,但是这些词汇将要用于释义以后更难的词汇.而且,这些基本词汇将要用于今后几个月甚至几年的英语写作和英语口语中,因此在学这些有用的基础单词上有个良好开端十分重要.

传统的教学课程更注重知识传输,忽略了教会如何学习.传统的词汇教学法仅限于领读单词并让学生反复抄写,死记硬背.学生即使记住一些单词,也很快就忘了.这种传统的词汇教学模式让学生感到英语学习枯燥乏味,不能激起学生对英语的学习兴趣,甚至挫伤了他们学习英语的自信心.

笔者针对这一课题,从单词记忆法入手,进行了一年的实验研究,讨论了单词记忆法策略训练对小学生英语学习的影响.与以往的研究和其他地区词汇记忆法课程不同,该实验研究的特色在于提炼出一些专门适合小学生英语学习的单词记忆法,并在课外小班进行长达一年的启发式策略训练,有效克服了普通短期词汇记忆法课程不足,增强了策略训练的长效性及向其它学科的可转移性.然而,提出几种适合小学生英语学习的词汇记忆法只是该研究的出发点,该研究旨在为广大小学英语教师提供一种思想和方法,引起他们对小学英语词汇教学的思考和探究,促使他们结合自己的教学情况,找到应试教育和素质教育的结合点,树立正确的教学理念,进行创造性的思维,研究切实可行的单词教学法,使小学生在英语学习入门阶段攻克词汇难关,激发和培养他们的学习兴趣,从而使我国的外语教学事业更上一层楼.

正如Vivian Cook所说,用什么方法教第二语言最有发言权的不是外国人,而是本国人.在该研究中,笔者结合中国国情,在词汇编码记忆、联想记忆、加减换码记忆以及等方面探究了一些非常适合小学生的英语单词记忆法.在英语课外教学中经过一年的实验,结果表明,运用一些适合中国学生的单词记忆法,并经过一段时间的单词记忆法思维训练,既提高了学生的学习成绩,又提高了学生的学习兴趣,让学生学会学习,深受欢迎,效果显著.因此,笔者认为,该研究具有较好的社会效益和经济效益.

第三篇小学英语单词记忆论文摘要:自然拼读法在小学英语教学中的应用研究

英语作为世界语言被广泛使用,中国的英语教学课程开设的比较早,但在应试教育的影响下,我国中小学,尤其是小学英语教学以训练学生对单词的记忆,对句子的翻译,对句型的运用为主,尤其注重语法的教学,致使英语的学习出现了哑巴英语,翻译英语,语法英语的现象,学生在英语学习中付出较多精力,但耗时低效,收效甚微.随着我国高考制度的改革,英语实行一年两考,取最好成绩计入高考制度的实行,必将引起基础教育,尤其是小学英语教育教学从理念到方式方法等的全面变革.笔者认为此次高考改革正是要突出英语作为语言工具的实际应用作用,考查学习者在真实的语境中运用语言的能力,以往注重单词、语法、翻译与句型的英语教学必定适应不了新的历史条件下教育教学改革发展的新需要.为此,作为英语教学的初级阶段,也是最重要的奠定基础的阶段,小学英语教育教学改革问题值得我们深入研究与探讨.在以英语为母语的国家里,由于“自然拼读法”符合儿童特点与英语学习规律,并对学生阅读能力的提高具有重要的作用而被广泛提倡与应用.本研究的核心问题是在非母语国家“自然拼读法在小学英语教学中的应用”问题.在研究的过程中,本研究首先进行了自然拼读法的内涵与具体内容的解读,明确了自然拼读法的特点与优势.其次,探讨自然拼读法在小学英语教学中的具体运用方法及教师运用自然拼读法应具备的前提与注意事项.再次,通过教学实践,分析自然拼读法在我国小学英语教学运用中出现的问题,即主要表现为:学生缺乏音素意识;学生对音形对应关系与部分规律记忆困难;学生欠缺对语意的理解,并分析了导致这些问题的主要原因.最后,尝试性地提出了在非母语国家解决自然拼读法在小学英语教学中相关问题的对策建议,主张通过多听与采用综合式拼读法来培养学生的音素意识;增强音形对应关系与规律的训练来解决学生拼读规律记忆困难的问题;通过情景教学与分级阅读来提高学生的阅读理解能力,以便使自然拼读法教学更好地适应、服务我国小学英语课堂教学,提高小学英语教学质量.本研究综合运用文献研究、个案研究、比较研究等方法,以作者所服务的小学为个案解剖麻雀,揭示了我国小学英语教学中采用自然拼读法所面临的某些共性问题,对自然拼读法在小学英语教学中的具体运用提供了一些建议,对小学英语教师课堂教学中更好地运用自然拼读法的教学实践具有一定的参考价值.

第四篇小学英语单词记忆论文摘要模板:破解小学生单词记忆的 ——以“牛津小学英语”教材为例

通过对教材所收录的单词进行归类和总结,依据象形、题材、构词和词块等现象和规律,归纳出适合小学生的联想、归类、构词和词块等单词记忆方法,并根据有关记忆理论对他们进行科学的训练,使他们掌握了有效的记忆单词的策略,在一定程度上提高了学生记忆单词的效率和自主学习的能力.

第五篇小学英语单词记忆论文摘要怎么写:网络环境下计算机辅助教学软件对小学生记忆英语单词效果的研究

在信息技术迅猛发展的今天,随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟,教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征,多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向.多媒体网络教学的特点是:资源共享、交互性强、多任务.多媒体网络教学的优势是:丰富生动的教学资源,友好的人机界面,能充分调动学生学习的主动性和积极性,提高学生课堂的学习效率,提高教学质量和教学效率,在教师指导下学生自己动手,查找资料,分析归纳,得出结论,有利于实现因材施教的个别化教育,能充分体现以教师为主导,学生为主体的教学思想,促进教学方法和教学模式的改革,网络教学有助于师生计算机基本知识和基本操作技能的培养,提高师生教育技术素质和能力,适应21世纪网络信息时代的要求,实施网络教学还将推动教学资源和教学环境的建设.应用多媒体网络教学必将引起教学过程的根本改变,也必将导致教育教学思想、观念、理论的深刻变革.

记忆英语词汇不要说对小学生,即便是对于中学生,甚至是 ,在目前都是一个难题.这不单是遗忘规律的作用,更重要的是我们中国人学习英语没有一个英语环境,而且,在刚开始学习英语一段时间后,记忆单词是必须要过的一关.英语学习成绩出色肯定单词记忆的数量多,单词记忆数量多的虽然不一定学习成绩出色,但却是学好英语的一个必要条件.

按照我国教育部的要求,小学从三年级就开始开设英语课.新的课程标准要求:小学英语要培养小学生良好的学习兴趣,在听、说、读、写方面要养成好的学习习惯,在整个小学阶段,必须掌握300—600个基础词汇,单词记忆现在已成为制约英语学习的一个“瓶颈”.


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利用网络进行各学科教学的研究已经开展很多了,英语教学也不例外.但是通过网络环境进行英语单词记忆研究的还不多,尤其是在小学这一阶段.北京凯迪晨光教育科技发展有限公司的敏特英语网络学习平台,以认知科学和外语(ESL/EFL)教学论为理论基础,构建基于网络的混合式学习模式、学习路径和学习平台,培养学生综合语言应用能力,切实提高学生英语学习的有效性,得到了 电教馆专家组的鉴定,并作为现代教育技术课题在全国立项.为了验证该软件是否适合本校情况,大幅度地提高小学生的英语单词记忆量,在2005到2006年我选择了参加实验的学生612人,依据教育部《英语课程标准》,参考权威工具书,挑选了适合小学生记忆的1000个英语词汇,通过敏特英语记忆软件的辅助,将1000个单词分为24个单元,对小学生记忆英语单词的效果进行了研究,通过纵向和横向对比,实验数据表明:通过网络软件辅助小学生记忆英语单词记忆效果明显.

第六篇摘要范文:自然拼读法对提高初中学生英语词汇拼写和拼读能力的研究

随着国家的经济发展的需要,英语成了我国学习国外先进成果的必不可少的工具.通过研究英语课程标准2011版,笔者了解到,如果英语是从小学三年级开始学习,那么在小学四年级,学生就要完成一级水平的目标,小学六年级应达到二级目标,七到九年级就要分别完成三,四,五级目标.义务教学阶段英语的目标就是让学生有明确的英语学习动机,能克服生词障碍,读懂相应水平的报刊和读物等.然而,根据相关研究了解到,英语教学存在着各种各样的问题,学生们都十分害怕学习英语,最主要是在在记忆单词的词形的和发音方面,课堂上教师教了的单词就是没有办法记下来.不管是读音还是单词的拼写,都严重的影响着学生们对英语学习的兴趣,读懂报刊更是难上加难.笔者通过对国外和国内英语教学的相关的文献分析和研究,试图找到记忆英语单词更好地方法,但愿能从此解决初中学生记忆单词这一难题,为初中学生的英语学习打下良好的基础.

音标在很多年来一直是以英语为外语的国家的学习英语的方式,音标让学生掌握了准确的单词发音,但是没有建立起单词拼写和拼读的直接联系,学生记忆单词仍然很困难.然而,自然拼读法却是在国外一直流行的英语教学方法,它能够让单词的音和形相结合,让学生做到见词会读,听音能写.

本篇论文的目的是研究自然拼读法能否提高初中学生英语词汇发音和拼写的能力,在三个月的时间里,笔者将实验班和控制班4次对于单词拼写和单词拼读的测验结果和调查问卷,访谈一起进行了分析,发现自然拼读法提高了学生发音和词汇拼写的能力.

本篇论文研究的方式包括文献法、访谈法与问卷调查法、课堂观察和书面测试法.

研究的问题包括以下两个方面:

1.自然拼读法是否能够提高初中学生单词拼写的能力?

2.自然拼读法是否能够提高初中学生单词拼读的能力?

笔者将自然拼读法运用到了初二一班的学生的英语课堂中,发现自然拼读法提高了学生记忆单词的拼写、拼读的能力和提高了学生学习英语的兴趣和自信心.

第七篇小学英语单词记忆论文摘要范文:基于Android平台的小学生英语单词记忆教育游戏的设计与开发

随着计算机和互联网的飞速发展,带动了新兴产业教育游戏的稳步向前发展.教育游戏以其独有的魅力迅速在教育领域占据了一席之地,并继续凸显出其巨大的发展潜力.与此同时,随着我国综合实力的提高,对教育的投入也不断增多,对教育的研究也从各个方面不断深入.在小学生英语学科教学上,小学生英语单词学习也成为了许多人关注的焦点,国内的学科教育者希望通过一些方式,找到适合小学生学习英语单词的方法.在看到了游戏的教育价值之后,他们希望通过游戏的方式,改善目前小学生在记忆英语单词方面上存在的问题,培养他们的英语单词学习能力,提高英语词汇教学质量,真正做到寓教于乐.

另一方面,随着近几年移动设备的兴起,以及远程教育的发展,人们对移动教育、移动学习的关注度越来越高.人们希望通过这种新兴的设备,满足人们对泛在学习、终身学习的需要,能够不断提高他们自身的知识水平和能力,尤其近几年移动智能设备的流行,移动教育也随之流行起来.将教育游戏与移动教育结合起来,开发适合现在流行的移动智能设备的教育游戏,这样既发挥了教育游戏的优点,又满足了移动教育的需要.

本课题在研究国内外教育游戏与移动教育理论和实践的基础上,以教育游戏为研究重点,分析了教育游戏和移动学习的相关理论,指出了目前小学生记忆英语单词所面临的一些问题.针对这些问题,利用教育游戏和移动教育的相关理论,提出了关于游戏设计和开发的一些建议和想法.随后从教学设计和系统设计的两个方面进行游戏的设计,教学设计包括需求分析、学习内容、目标以及学习者分析,系统设计包括框架和软件模型的设计以及任务、界面、角色、规则的设计等.以人教版小学英语教材中的英语单词为内容,设计一款基于Android系统的教育游戏,希望能够解决小学生记忆英语单词面临的一些问题,也希望为以后基于Android平台的教育游戏设计提供一些参考和帮助.

第八篇小学英语单词记忆论文摘要格式:思维导图在农村小学英语单词记忆指导中的应用研究

思维导图是可视化的知识表征工具,也是一种将放射性思考具体化的方法.从思维导图工具和基于思维可视化理念引入教育领域以来,已在教育教学过程中产生了积极的影响.它已成为发展和培养学生的思维品质,激发、引导学生的创造性思维的重要工具.而英语单词是学习英语的基础,也是学好英语的关键,然而记忆单词难已成为制约学生学习英语的主要障碍,本文试图运用思维导图辅助英语单词的记忆.通过设计符合小学生认知习惯的英语单词导图,论文实践探索了思维导图在促进小学生英语单词记忆方面的有效性.

本论文共分五部分:

第一部分:主要阐述了本研究的背景,研究的目的和研究的实际意义.

第二部分:全面收集和系统整理了国内外有关思维导图和概念图的研究进展,并探索了二者和单词记忆的结合点,并对相关重点概念,如思维导图、概念图、单词、记忆、英语单词导图等做了界定.通过对文献进行剖析,深入了解了本课题涉及领域的研究现状,并且从理论上阐述了思维导图和英语单词记忆相结合的可行性.

第三部分:摸索出了一套设计英语单词导图的规范和方法,并对英语单词导图在课堂上的运用积累了较为丰富详实的案例资源.按照单词导图的结构形式及单词间的联系,在思维导图的制作过程中,我们总结出了英语单词导图的五种结构构图和三种内容构图,供学生绘制英语单词导图时参考.

第四部分:通过实验验证了思维导图促进小学生单词记忆的有效性,并对实验结果进行解释,使用描述的方法及SPSS for Windows软件和Excel办公软件对所得数据进行处理.通过实验发现:1、思维导图有助于提高单词拼写的正确率;2、思维导图有助于提高单词的提取和再现的数量;3、英语单词导图有助于改善学生的学习习惯,并提高小学生学习英语单词的兴趣.

第五部分:总结了整个研究的经验和不足,并提出了后续研究课题.

第九篇小学英语单词记忆论文摘要:小学英语教学中的单词记忆法探讨

在小学英语教学中,英语单词记忆是学生学习英语的最大障碍.为提高教学质量,需要根据小学生的实际情况,培养学生对英语的兴趣,并采取科学合理的单词记忆法,引导学生积极学习英语.英语单词的记忆属于小学英语教学的重点也是其难点,为此,在本文中,对一些小学英语教学中的单词记忆法进行了探讨.实践证明,科学的单词记忆法,可以提高学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量.

第十篇摘要范文:舞动的字母——浅析小学英语单词的记忆方法

小学英语是英语学习的启蒙阶段,也是英语学习打基础的关键阶段.但是有相当一部分小学生不喜欢英语课,原因是英语单词枯燥、难记忆.众所周知,英语单词是英语学习的基础,只有牢固记住单词,才能够更好的实现对英语的应用.本文作者就从自身的教学经验出发,探讨提高小学生英语单词记忆的方法.

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