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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0主题:物流供应商管理范文 级别:免费学术论文 范畴:电大毕业论文 论文范文编号:biyelunwendq063998 期刊发表:国家级期刊 全文字数:2500字 投稿作者:ihxnze 审稿编辑:学术专家 阅读次数:17379

本文关于《物流采购供应管理》论文范文,可以做为相关参考文献.

摘 要:课堂教学是学校实施教学的基本形式,是人才培养的主阵地。提高课堂教学质量是教学改革的中心任务和关键环节。针对高职《物流采购与供应管理》的课堂教学目前状况及产生理由,从“活跃课堂”的营造、课堂教学效果的提高、因材施教的实现、学生动手能力的培养、综合素质的提升等方面提出课堂教学的相应策略。

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高职院校物流管理专业教学改革和建设

关键词:高职院校;物流采购与供应管理;教学目前状况及理由;策略

作者简介:康定华(1975-),男,广西荔浦人,广西经济管理干部学院讲师,研究方向为澳门金沙平台网址管理、区域经济。

:A文章编号:1001-7518(2010)11-0038-04

近年来,作为市场竞争和经济发展的结果,物流人才需求旺盛的局面日益凸显,特别是既懂理论又通技术的复合型物流人才更是供不应求。据悉,物流专业人才已被列入我国12类紧缺人才之一,缺口达60余万人。特别在城市物流中心和物流服务贸易领域,迫切需要培养和引进大量的现代物流专业人才。此种形势促使物流管理专业在高校应运而生。目前众多的本科院校和高职院校所开设的物流管理专业,正迎来生源充足、就业前景良好的发展势态。然而,由于物流管理专业在高职院校开设时间较晚、起步较低,专业建设基本处于摸索阶段,任课教师也多属“半路出家”的年轻教师,在物流管理方面教学经验不足、系统认识缺乏,从而导致物流管理教学开展不够积极有效。如不少任课教师存在教学思路不清、教学重点不分、教材理解不透、实践技能不强等现象。鉴于此,笔者以高职物流管理专业中的《物流采购与供应管理》课程为例,通过探讨其课堂教学策略,希望能够起到“抛砖引玉”的作用。

一、高职《物流采购与供应管理》课堂教学目前状况及理由

课堂教学是学校实施教学的基本形式,是人才培养的主阵地。课堂教学质量决定整个教学活动的质量。然而,笔者对广西部分高职院校《物流采购与供应管理》的课堂教学情况进行初步调查后发现:许多任课教师教学观念落后、策略呆板、手段陈旧,课堂教学循规蹈矩、就事论事、照本宣科,课堂气氛索然寡味、死气沉沉、缺乏活力,此外任课教师不注重课堂互动,常表演“独角戏”,对学生“满堂灌”,结果造成学生学习兴趣降低、思维僵化、积极性受挫,甚至出现上课看报纸、玩手机、打瞌睡等“软抵抗”行为。事实表明,教师厌教、学生厌学的现象极为普遍和严重,究其理由既有客观所致,也有主观所为。

(一)《物流采购与供应管理》的内容抽象性和广泛性是产生课堂教学困惑的根源

《物流采购与供应管理》课程内容的抽象性和广泛性,是产生教学困难和教学压力的首要因素。该课程包括物流采购计划管理、预算与结算管理、成本与库存管理、采购合同管理、货物验收与质量管理、采购谈判与供应商管理、采购与供应策略以及采购绩效考核等内容,涉及会计学、商品学、法学、生产运作管理、人力资源管理、市场调查与预测、商务谈判、市场电子商务以及应用写作等多门学科知识,具有抽象性大、涉及面广、实践性强等特点。任课教师只有具备深厚的知识储备,丰富的知识结构,宽广的教学视野,才能取得良好的教学效果。不幸的是,现有任课教师大都缺乏物流采购与供应管理的系统知识以及与之相关的学科理论,授课仅仅停留在对教材内容的理解和讲解层面,缺乏对教材内容的提炼与拓展,而且缺少进修、培训、参观及实践机会。教师理论知识与实践知识的匮乏其结果往往导致课堂教学理由不断、困难重重。

(二)《物流采购与供应管理》严重缺乏实践环节间接影响课堂教学效果

实践教学环节是提高物流专业课堂教学质量的重要保证。目前,由于各种理由许多高职院校未能给予物流实践教学足够的重视。如物流设施设备投入不足,物流教学软件缺乏,校内实训场所、校外实习基地缺失等,造成学生感性认识不够、操作技能低下,从而间接影响到物流理论知识的传授。就《物流采购与供应管理》而言,该门课程从客观上要求任课教师能够利用实验室指导学生上机操作有关物流采购与供应方面的电子化业务,并且带领学生亲临某些物资采购现场,从中熟悉物资采购与供应流程等实践内容,但众多高职院校通常只把教学重点放在课程理论的讲解上,既没有提供相应软件进行校内实训,也没有提供条件开展校外实习,理论知识的传播与实践技能的培养几乎完全依赖于课堂,其教学效果与教学压力可想而知。

(三)任课教师经验不足导致《物流采购与供应管理》课堂教学活动开展困难

丰富的教学经验是课堂教学成功的前提条件,而教学经验的获取并非一蹴而就,它需要长期积累与艰辛付出。目前,高职《物流采购与供应管理》的任课教师多为青年教师,其教学经验不足,实践能力不强,教学策略欠佳,认识水平粗浅,结果常常致使不少学生听课效率低下、畏难情绪高涨、厌学思想日趋严重,进而丧失求知 和学习信心。此外,高校扩招持续几年,学生数量急剧上升,而教师数量却没有成比例的增加,由此导致教师工作负担加重,没有足够的时间和精力钻研教学,必定也影响到教学经验的积累和课堂教学活动的展开。

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(四)高职学生的内在特征对实施《物流采购与供应管理》课堂教学带来不利影响

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从《物流采购与供应管理》的课程内容和性质来看,因为涉及到采购、、谈判等关键业务,所以它要求学生具备开朗的性格、良好的心态、坚强的意志,并以培养具有较强社交能力、应变能力以及动手操作能力为课程目标。然而,高职学生与普通高校学生相比,在思想、性格及能力方面差距明显。思想上的不足表现为学习态度欠端正、自卑心理较严重、对前途缺乏信心等;性格上的差别体现在情绪波动较大、开朗程度不够、不敢大胆作为等;能力上的差距则表现为学习能力、思维能力、表达能力及社交能力等相对较弱。高职学生的思想、性格及能力等不良内在特征,存在着种种不利于开展《物流采购与供应管理》教学的因素,无疑会在一定程度上阻碍课堂教学的顺利进行。

二 高职《物流采购与供应管理》课堂教学策略

从影响高职《物流采购与供应管理》课堂教学效果的因素看,主要包括教材内容、实践条件、学生素质、教师授课水平及学校管理质量等。其中,教师授课水平是最为关键的因素,它决定着学生的学习质量和课堂的教学效果。在此,笔者围绕《物流采购与供应管理》课堂教学目前状况提出以下策略,以期在提高教师授课水平及课堂教学质量方面,与有关同仁共勉。

(一)优化教师知识结构、提升职业素养,积极营造“活跃课堂”

现代教学理论认为:“教学就是环境的创造。”良好的教学环境,是学生成长、成才、成功的基础,是教师应尽的职责和共同的追求,而课堂教学环境的营造则是重中之重。营造积极、轻松、和谐、愉快的“活跃课堂”,一方面能够激发学生思维、开启智慧之源、增强求知 ;另一方面也有利于教师对知识的传授,有利于减轻教学负担,使教师产生成就感。由此可见,“活跃课堂”是教育教学成功的重要保证。而要营造高质高效的“活跃课堂”,首先必须优化教师知识结构。教师的知识结构是教师在系统专业学习和教育教学实践中经过思维加工后形成的知识体系。[1]对《物流采购与供应管理》的任课教师而言,优化知识结构就是要求在通晓采购与供应基本理论和实践技能的基础上,掌握现代物流概论、仓储与管理、运输与配送、物流机械设备、物流信息技术、物流市场、物流客户服务、国际贸易实务、报关实务、经济地理以及商贸法律等相关物流专业课程理论,并且加强对基础文化知识的积累,熟悉教育规律,掌握教育学、心里学理论及学科教学法。在课堂教学中,知识结构丰富的教师往往能够旁征博引、左右逢源,有力激发学生求知 、推动复合型人才培养。其次,要提升教师职业素养。教师职业素养是教师职业内在的规范和要求,它是教师从事教育职业的基本条件,[2]也是营造“活跃课堂”的前提。具有良好职业素养的教师不仅意味着具有从事教育教学的渊博知识和高超技能,而且也意味着具备强大的人格魅力与威信,因而能够感染和激励学生、发挥他们的学习潜能。此外,作为课堂教学的组织者、领导者,教师还应具有教学艺术、教学 及良好教态,给学生以 和美感。笔者在《物流采购与供应管理》的教学过程中,不断探索物流专业系统知识,学习基础文化及教育理论,高职《物流采购与供应管理》教学目前状况与策略相关论文由http://www.ruger-mini-14.com收集整理提供,如需论文可联系我们.提高自身知识素养、能力素养、道德素养、作风素养及创新素养。在课堂教学中,始终保持衣着得体、举止从容、胸怀 、亲切自信,不仅认真传授课程理论,而且还注重补充课外知识,如科技、宗教、艺术、哲学、诗歌、对联等,促使学生求知路上如饥似渴、兴趣盎然,在课堂

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参考范文:

[1]高职院校物流专业经济数学课程教学状况改革倡议

[2]高职院校物流仓储配送管理方向教学改革

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《物流采购供应管理》本科论文初稿怎么写?本文是一篇物流采购与供应管理论文范文,可作为选题参考,可用于物流和教师和采购论文开题和相关职称论文作为参考文献资料.

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