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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0主题:导向车道线范文 级别:完整职称论文 范畴:研究生毕业论文 论文范文编号:biyelunwendq018483 期刊发表:职称评初级 全文字数:2500字 投稿作者:hwmroq 审稿编辑:学术专家 阅读次数:48188

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作,熟悉各类物流澳门金沙平台网址的业务流程和业务操作。因此,物流专业教师要充分调研物流澳门金沙平台网址,参与岗位培训及岗位实习,根据澳门金沙平台网址实际完成物流专业课程方案的开发和设定。物流学习领域课程开发的指导思想在于不是通过学科体系而是通过整体、连续的澳门金沙平台网址实际工作过程来学习,因此,该学习领域的课程设置是在经过完善的岗位分析后,整合工作过程,设定教学项目和学习情境,把澳门金沙平台网址实际运作引入物流教学课堂,达到教与学的统一。

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酒店管理专业课程教学改革探究——职业能力导向为基础

3.2.3 教学计划的改革 传统的物流教学计划,遵循书本章节规划实施。行动导向教学则更注重科学合理的协调理论知识和物流实训及物流活动实践教学的关系,这使得新的教学计划制定更加趋于困难,也急需教务部门的大力支持。行动导向思想要求多实训、多学科综合的物流教学,采取多种教学策略,就可能引发在课程安排、教学时间、教学场所和设备的更多要求。因此,相应的教学计划制定就更加严格,也更加困难。首先,必须要有大量的教学资源与之配合,势必要求管理部门提供相关设备的支持;其次,教务部门在安排教学时间上应重点考虑理论课程与实践课程的比例平衡,要和课程教师进行深入的探讨与整合时间安排;最后,任课教师在制定教学计划时,更应本着培养学生综合素质这一目的,科学的安排课程授课计划,更加注意理论与实践的结合,尽可能做到合理、完善和详细,最终形成一套成熟的、机动性小的授课方案。

3.2.4 教学组织 行动导向教学完成一个学习性的工作任务,要遵循“完整的行动模式”,因此教学组织也必须符合这种模式。无论物流教师在教授理论还是在进行物流实训,都不再是一个提供所有信息、说明该做什么并解释一切的传授者,也不再是始终检查学生活动并进行评价的监督者。作为学生学习过程的咨询者和引导者,物流教师应该指导学生遵循这样一个完整的过程:确定目标→制定计划→进行决策→实施→检查实施效果→评估效果。

3.2.5 学习成绩评定 以行动导向教学为指导的物流教学,学生成绩应由几部分组成。项目成绩50%(物流操作成绩、活动参与情况、活动成绩),平时表现20%(包括课堂表现、出勤、PPT作业、测试),期中期末成绩30%。学生成绩评定标准,以学生参与项目活动为主导,学生学习过程成为学生成绩的主要组成部分,期中期末作为项目活动到一定时期的检验。有良好的课堂组织,更应该有完善的评定机制,这样,学生才能真正体会到竞争中的乐趣,团队协作的力量,同时也较好解决了个别学生逃避考试或采取非法手段考取好成绩等现象。

3.3 课堂模式的改革 行动导向教学思想的核心是用行为来引导学生,启发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力。物流专业一定要在课堂模式中深入改革,突出体现行动导向思想的内涵。教师可以应用计算机和网络等高新技术设备及环境,针对不同的项目教学内容灵活创造使用具体的教学策略,创建灵活的课堂教学模式,诸如角色扮演、引导文教学、项目教学、头脑风暴教学、情景模拟课堂、法庭辩论等模式。在行动导向教学模式下,物流教学中的每个虚拟项目活动不仅是教与学的实训活动,更是教师和学生不断共同面对抉择的过程,且必须一一做出决策。这样,每次的物流课堂,授课教师都要在备课过程中花费更多的精力,把物流澳门金沙平台网址的各项工作设置成一个个项目活动,让学生参与策划。课堂模式设置的越合理,学生参与的积极性就越高,教学效果就越明显。

4 小结

建构主义者认为,只有当一个人已有的知识无法解决他所面对的理由时,真正的学习才会发生。职业教育发展到今天,面对的机遇和挑战是巨大的。如何为社会提供合格的职业人成为职业院校的培养目标。物流专业在改革中采取以行动为导向,以能力为本位,以岗位需要和职业标准为依据来设置物流专业课程,开发物流教学策略,以求符合学生职业生涯发展的需求,适应澳门金沙平台网址和社会的需要。在改革实践中,行动导向思想带给物流专业建设的作用是重大的,成果也是丰厚的。但是,行动导向思想的构建,不同走向偏颇,不能把行动导向单纯理解为实训活动或是项目作业,要把整个思想融会贯通,形成物流专业的教学特色。职业教育事业,虽然平凡,但作用重大和深远,职业教育人会努力为社会培养合格优秀的人才。

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参考文献:

[1]刘邦祥,吴全全.全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《当代德国职业教育主流思想研究》子课题“德国职业教育行动导向的教学过程研究”报告[R]2006.

[2]姜大源,吴全全.当代德国职业教育主流教育思想研究[M].北京:清华大学出版社,2007:12.

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[3]姜大源.“双元制”培养目标与能力本位教育思想研究.在“面向未来的探索—‘双元制’职业教育在中国的实践”[M].北京:经济科学出版社,1998:235~238.

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参考范文:

[1]行动导向教学理论在中职物流专业课教学中的应用

[2]行动导向教学思想在推进职业物流教育中的价值

总结

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