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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0主题:中学化学2018年范文 级别:免费职称论文 范畴:电大学士论文 论文范文编号:biyelunwendq0229 期刊发表:初级职称 全文字数:2000字 投稿作者:yqabjo 审稿编辑:专家学者 阅读次数:38179

这篇中学化学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考.

中学化学课堂导语设计的艺术摘要:教师在授课时运用有吸引力的导入语,就能让学生产生共鸣,安定学生的情绪,吸引学生的注意力,让学生带着目的、带着兴趣听课,从而提高学习效率。文章介绍了中学化学课堂导语设计的几种常见方式。

中学化学2018年论文 中学化学2018年

新课改理念下的化学课堂教学设计

如何营造快乐高效的中学化学课堂

语文课堂教学设计的艺术

化学课后作业设计的艺术

关键词:中学化学;导语;兴趣;思维

文章编号:1008-0546(2014)10-0077-02 :B

课堂导语是在讲授新课之前,有目的、有计划,并用一定策略设计的引导学生进入学习的简练而概括的教学语言。良好的开端是成功的一半,一个好的导课设计,能使学生明确学习目的和学习内容,激发学生的学习兴趣,开启学生的积极思维,达到事半功倍的效果。著名教育家叶圣陶先生认为“教师不仅要教,而且要导”。 导入语言是否精彩在于教师的精心设计和灵活运用。中学化学课堂导语的设计可以根据每节课具体的内容、重点难点、背景资料以及学生的知识水平和认知能力等等,采用多种不同的方式进行。我将中学化学课堂导入语归纳为以下几类:

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一 激发兴趣型

运用化学演示实验、课本插图、化学小故事、热点理由、生活实例等,以生动形象的方式导入新课,能使学生产生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈的好奇心和求知欲,从而造就积极的学习心态。例如:在上《金属钠》这一节时,以“滴水生火”的实验(向一个表面皿里倒入少许乙醚,然后切一小块金属钠放在里面,再用滴管向金属钠上滴水——结果着火了)导入。学生目睹了这些奇妙的化学变化,非常兴奋,迫切希望了解这些变化的理由,学习主动性高涨,效果突出。完成本节课时,可以让学生分析产生实验现象的理由,学生应用所学知识去解决理由,自然而然产生一种成就感。课本上的插图,生动形象,合理运用,既简单明了又能丰富学生的知识。在化学发展过程中出现了大量的名人轶事,许多故事不仅生动,而且富含哲理。如在讲《元素化合物》知识时,可以通过它们的发现史来引入课题,学生们听得津津有味。

把当前关注度高的热点新闻引入课堂,通过学生的讨论,激发他们探索新知识的主动性。例如在讲《油脂》时结合“地沟油”、“重庆火锅底料”,在讲《蛋白质》时结合“三聚氰胺”、“大头娃娃”;在讲《食品添加剂》时,结合“苏丹红”、“肯德基”。用热点新闻导入新课,不仅调动了学生的学习热情,而且使学生将化学知识与社会、生产、生活相结合。生活中也有许多与化学相关的事例,恰当运用,效果也会非常好。如讲《乙醇》一节时,以“山西假酒案”为引子;讲《酯化反应》这一节,则以“糖醋鱼散发诱人的香味”为引子,让学生感觉到化学离自己很近,化学可以为我们的生活服务。

正如一位教育家所说:“求知兴趣的首要源头,包含在对课堂讲解材料、对被分析事实采取的处理策略之中。”由于实验的新奇,故事的生动,插图的形象,热点的轰击,能产生强烈的直观效果,诱发学生的好奇心、激发学生求知、探究和操作的学习意愿,从而取得良好的教学效果。

二 启迪思维型

运用设置悬念、重要化学史实来导入课题,能够启迪思维,激发学生探索知识、解决理由的强烈愿望。教材中有些内容看起来很平淡,无法引起学生学习的兴趣,但我们只要设置悬念,挖掘趣味,同样会收到很好的效果。如,在讲《卤族元素》中的碘时,可以先让学生观察碘的颜色、状态,接着做“滴水生烟”的实验(将镁粉与碘粉混合,然后滴加水,立刻有紫色蒸气产生)。然后让学生分析实验现象,分小组讨论,总结出碘的性质。整个过程中,以学生为主体,教师仅仅起到引导辅助作用。再如讲到《苯的结构》时,可以描述凯库勒发现苯环结构的史实,让学生体验探索的乐趣。

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要把学生的注意力从课前状态尽快吸引到课堂上,教师应该仔细观察,精心设计,层层深入设问。“创设悬念,引入新课”,可以引导学生变被动为主动,使原本枯燥的教学内容转变成集知识性、趣味性、科学性于一体,课堂效率明显提高,同时,也提高了学生分析理由和解决理由的能力。

三 承前启后型

教材在编排的时候,有很强的内在逻辑顺序,运用已学过的知识导入新课,承前启后,使新旧知识产生联系,构建起知识网络,便于学生学习和掌握。如:在学习《元素周期表》时,可以利用以前学习过的碱金属以及卤族、氧族、氮族、碳族元素的有关知识,帮助学生回忆、归纳其性质,从中找出规律,分析、总结出元素周期表。在元素周期表以后学习《物质结构》的有关知识时,又可以利用元素周期表的性质去引导学习。

有时为了提供新旧知识的联系,通常采用复习、提问、做练习等教

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参考材料:

[1]中学化学课堂导语设计的艺术

[2]中学化学课堂常用教学语言

教师点评

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