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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★4.0主题:英语教学方面的范文 级别:经典职称论文 范畴:本科学年论文 论文范文编号:biyelunwendq01452 期刊发表:期刊目录 全文字数:2500字 投稿作者:mtrpnw 审稿编辑:权威学者 阅读次数:50841

此文是一篇英语教学论文范文,为你的毕业澳门金沙娱乐网站提供有价值的参考。

【摘要】小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段,激发起学生学习英语的兴趣,让他们从小就喜爱英语,无疑是非常重要的。这就要我们教师必须在课堂上开展愉快教学,让学生保持良好的学习情绪。教学应该从具体开始而以抽象结束。利用网络情景再现,提高口语表达能力。利用多媒体,突破教学重难点。还有运用多媒体,便于及时巩固。评价创新成果 提高创新水平。实践证明,英语课堂上现代教育技术手段的运用,极大地丰富了英语课堂教学内容,让学生主动参与、主动发现、主动探索,树立学生的创新意识,激发学生的创新动机,培养学生的创新精神。从而推动了英语应用能力的发展和提高。

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互动性原则大学英语多媒体网络教学模式

刍议如何利用多媒体辅助英语教学

无多媒体辅助下的小学英语教学方式

小议多媒体技术在英语教学中的应用

【关键词】激发兴趣培养能力自主学习

小学英语教学主要目的是激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音和语调,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。但英语是一门语言,它跟汉语、少数民族语言不同。汉语与少数民族语言在我国具有广泛的运用环境,但英语则不然。尤其是西北落后地区,英语除学校教师和学生在课堂上学习运用之外,几乎无语言环境,所以很多学生学不好英语。面对着由许许多多字母组合而成的单词、句子,给很多少数民族地区的初学者带来了极大的困难。怎样教学才能使学生易于接受并且乐于学习呢因此,教师在教学过程中要注意营造良好的语言环境,创设多元化的交际模式,以适应《新课程标准》提出的小学英语教学的要求。随着教育理论和现代科技的日益发展,多媒体逐步走进了小学英语教学课堂,而充分利用多媒体去辅助教学,将会成为提高英语教学效率的一种有效途径。

首先:教学应该从具体开始而以抽象结束。

近年来,多媒体被更多的引入教学中,这种打破了传统黑板平面教学模式,使动画和声音有多媒体与英语教学相关论文由http://www.ruger-mini-14.com收集整理提供,如需论文可联系我们.机结合的方式,能唤起学生的思维,开发学生听说潜能,提高学生听说能力。教师,尤其是少数民族地区的英语教师,更要善于利用多媒体教学来激发学生兴趣,拓宽他们的视野,丰富他们的思维。例如在教学动物单词时,把各种要学的动物声音录下来,让学生边猜,边利用动画出示各种动物,使他们在轻松的听、说、看中接受、把握和运用知识。例如在教完一些小动物英语单词时,教师可以设计一个动物园,让学生去参观动物园,教师制约小动物的出现,先发出声音,让学生根据声音快速说出英语,再显示小动物活蹦乱跳的样子。这样既复习了单词,又激发了学生学习英语的热情。具有动感的现代化直观教学,它比传统的直观教学更有优势。多媒体技术能使静止的图画得以活化,吸引学生注意力。小学生的抽象思维还没有完全成熟,他们的形象思维在学习中占有重要的地位,尤其是小学低年级的学生,他们的无意注意不仅占有优势而且带有明显的情绪性,他们在课堂上的注意力取决于直观教学,上课时,如果课堂内容枯燥乏味,教学策略单调,就无法激发学生的学习兴趣,而多媒体教学替代了静止、呆板的教具,犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液,特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。

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如在教人教版第五册《What’s Your Favourite Food》一课时,我运用多媒体使Mimi这只淘气的小猫人性化,提着篮子从森林深处蹦蹦跳跳来到大家面前,落落大方地向大家自我介绍:“My name is Mimi,I like fish.What’s your favourite food” Mimi身旁的一只身着华丽衣裳的猴子答腔道:“I like banans.”。随后课文的内容便在两个可爱的卡通人物中展开,这样的情境很吸引学生,并且第一印象也很深刻。

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其次:利用网络情景再现,提高口语表达能力。

英语课堂教学的目的,主要是让学生在课堂上多进行交际。作为教师,一定要事先对话题、情景、训练项目(日常用语、词汇、语法等)进行精心的设计。课堂交际活动的目的,是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机,让学习者有机会练习整体表达能力,有利于学习者自然练习得到语言。而要做到这一点,就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”,这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境,而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。多媒体来辅助教学,能以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文字立体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动。在这样好的环境下,教师也能够更好的发挥。例如在教学小学 PEP英语第四册 Unit Five 《How much is your skirt》时,本课是关于学生购物的对话,在课前我预先准备了找学生拍摄的购物录象,学生感到很新鲜,并在不知不觉中就对它产生了兴趣,教师暂停片断,用英语介绍: This is a shop. Do you want to go shopping with me学生马上就有了交流的 。又如,在教学小学四年级英语时,有一课是关于朋友之间碰面相互问好,以及介绍新朋友的场景,我在上课前播放教师带同学们参观学校一起玩耍的情景,欢快的场面,让学生置身其中,对课文有了浓厚的兴趣,急切的希望学会对话。这样的设计教学,变枯燥无味、简单的对话为生动、有趣、逼真的故事情节,让学生更易接受。

最后:评价创新成果 提高创新水平

课堂教学中,学生是否是一个发现者,研究者,探索者,主要通过教师的评价和同学的赞赏来体现的。 在课件设计的练习中,通过多种形式(符号、声音、文字等)生动有趣的评价,每当学生答对时,电脑屏幕上就出现唐老鸭的“笑脸”及“Very good。”或一阵热烈的掌声;学生答错时,电脑就会发出一种怪怪的声音,还会鼓励学生“Don’t worry ,Try it again。”“不要泄气,再试试。”。例如。在教学“Colours”一课,做巩固练习题时,我通过电脑设计出颜色各异的种子,让学生按电脑录音提示的颜色选种子,如果选错了,地面则会出现一个怪物说到:“种子被我吃掉了,请再种一次”;如果选对了,地面上就会长出那一颜色的花朵,并发出“Very good!”的声音。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价,使学生感受到自己是一个成功者,学生才能自觉去创新,自觉地提高创新水平。

实践证明,英语课堂上现代教育技术手段的运用,极大地丰富了英语课堂教学内容,让学生主动参与、主动发现、主动探索,树立学生的创新意识,激发学生的创新动机,培养学生的创新精神。从而推动了英语应用能力的发展和提高。

参考文献

[1]教育部中小学信息技术课程指导纲要(试行)

[2]马惠平:《多媒体课件在优化课堂教学中的功能及其策略研究》

[3]陈至立:《抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育》

参考材料:

[1]多媒体英语教学中的教师角色

[2]高校推行多媒体英语教学的可行性

总结

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