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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★5.0主题:英语词汇毕业范文 级别:经典职称论文 范畴:硕士期末论文 论文范文编号:biyelunwendq014355 期刊发表:高级职称 全文字数:8000字 投稿作者:vbrqbs 审稿编辑:闻名学术家 阅读次数:12317

此文是一篇英语词汇论文范文,为你的毕业论文提供有价值的参考.

词汇是语言的建筑材料,人类的思想交流是通过词构成的句子来实现的。要想学好英语,必须掌握一定数量的词汇,掌握一定的词汇是掌握语言的前提和基础。

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词块法在高中英语词汇教学中的应用

记忆规律在高中英语词汇教学中的应用

丰富英语词汇教学的途径

基于故事的小学英语词汇教学探微

词汇是中学生学英语的一大难关,经过多年来对词汇教学的探索,感到在词汇教学中采用联系记忆法效果较好。

所谓联系记忆法,就是在教学新词时,尽力从各方面`各个角度去寻找与该词有一定的联系的内容去讲解生词,便于学生记忆,采用这种教学法时间久了,就会使词汇变得越来越简单,越来越好记,有利于学生掌握生词。

词汇的联系记忆法主要从以下七个方面进行联系,教师要在讲解词汇时给学生指出,指导学生正确记忆词汇。

1同义词

在学习生词时,如果遇到有同义词的词,要给学生指出它的同义词,如果它的同义词已经学过,要求学生必须记住。如果没学,则让他们在头脑中有个印象即可。

如big—large,high—tall,look—see,listen—hear,say—speak等。

这种策略实际上是利用学过的词来学习新词,不仅使新词有所依靠,同时也强化了熟词。当然英语中多数同义词在词义`用法和文体上都有区别,也要向学生讲请它们的区别。

如学习hear 时,指出与 listen to 同义,但 hear 强调听的结果听见, listen to 则强调听的动作。I listened to the radio,but I didn’t hear it.(我听广播了,但没有听到这件事。)

2反义词

利用反义词学习生词,使两个词互为记忆的条件,提高记忆的效率。如:big—small,new—old,up—down,rignt—wrong,good—bad,here—there等。

3同音词

英语中有些词的读音相同,但汉语意思和拼写形式不同,这样的词在学习中要给学生指出。如know—no,right—write,hear—here,their—there,遇到这样的词要使学生区别其拼写形式及含义,使他们知道同一读音有两个甚至多个不同作用,不同拼写形式的词汇,还要使学生能够在句子中正确运用同音词。如:I am writing.You are right. He went there by bike. This is their classroom.

4词形相似及读音相近的词

词形相似及读音相近的词学生最容易混淆,在教学中应引起特别注意。在学习新词时要把以前的旧词一同板书在黑板上,标出不同之处,细读它们的音,让学生仔细体会。如教学present时,同时板书parent,peasant。这三个词无论在词形上,还是读音上都非常接近,学生特别容易混淆。Present[prez nt]礼物,parent[pe r nt]父(母),peasant[pez nt]农民。这样的词让学生反复朗读,拼写,区别其不同之处,使之牢固掌握。再如quite—quiet house—horse sheep—ship plane—plan ,这样的词还要让学生反复听音对比,直到他们能够区别开这些词的拼写形式及读音为止。

5对应词

有些词不构成反义词,只是对称,讲解词汇时可联系对称词讲解。如man—woman father—mother doctor—nurse east—west read—write brother—sister,学习对称词中的一个,就可以复习或顺便介绍另一个词。

6一词多义

英语中一词多义的现象非常普遍,一个词往往有多种含义,常用词义也有好几个,越是常用词这种显现越多。如动词,有69个不同的作用。,有94个,有97个,有91个等。因此在学习一个新词时,顺便教给学生一两种常用词义,今后再遇到该词的另一个词义时,学生就会有印象,学起来就更容易些。

如在教学生watch(手表)时,告诉学生这个词还有动词观看的意思。如:看电视watchTV。这样,再次出现生词watch(观英语词汇教学中的联系记忆法相关论文由http://www.ruger-mini-14.com收集整理提供,如需论文可联系我们.看)时,学生就会感到以前曾学过。现在看来并非什么生词了,而是熟词了。再如学习生词way(道路)时,告诉学生还有名词策略的意思。

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7根据构词法知识,联系记忆词汇

7.1合成法:把两个或两个以上的词组合成一个新词,这种构词的策略叫合成法。

合成词与它的合成部分关系十分密切,可通过各个构成部分的词义,推出合成词的词义。如sit(坐),room(房间),合成sitting-room(起居室)。basket(蓝子),ball(球),合成basketball(篮球)

和成词主要包括复合名词,复合形容词,复合代词,复合动词,复合副词等。如classroom,blackboard,snow-white,hand-made,herself,somebody,overcome,underline,headfirst,meanwhile等。

7.2派生词:在一个单词前或后加上一个词缀,变成一个新词,这种构词的策略叫派生法。

词缀有前缀和后缀两种。加在单词前的词头叫前缀,加在单词后的词尾部分叫后缀。

(1)前缀:如表示否定“不”的前缀dis-,in-,il-,im-,ir-,non-,un-.词汇appear(出现),加上否定前缀dis-变为disappear(消失),fair(公平的)加上前缀un-,变为unfair(不公平的),再如informal,illegal,immoral,irregular等。

Re-前缀表示重`再。re-write,review,recover。再如前缀en-,ex-,for-,mis-semi-,sub-,super-,tele-.等。

(2)后缀:后缀主要包括名词后缀,形容词后缀,动词后缀和副词后缀。其中以名词和形容词后缀居多。如表示人的名词后缀-an,-ant,-ent,-eer,-er,-ese,-ess,-ian,-ist-or,-man等。American,assistant,engineer,worker,teacher,Chinese,waitress,musician,artist,policeman,actor等。

名词后缀还有很多,如-al,-dom,-ism,-ity,-ness,-ry,-sion,-tion,-ty,-ure,-ship等。

表示…的的形容词后缀-al,-ant,-ent,-ful.-ial,-ian,-ic,-ly等。例如:cultural,importhat,diligent,golden,careful,material,Canadian,grammatical,electric,friendly等

其他形容词后缀如:-able,-ible,-an,-ed,-ish,-istic,-ive,-less,-like,-ous等。

副词后缀则以-ly最为普遍。如:quickly,beautifully,carefully.副词后缀还有-ward,-wise等。

(3)转换法:一个单词由某一种词类转用为另一种词类,这就叫做转换。单词转换后的作用往往与原意有密切的联系。词类的转换主要包括名词转化为动词,形容词转化为动词,副词转化为动词,动词转化为名词,形容词转化为名词和其它词类转化为名词等。如名词elbow(肘)转化为动词用肘挤。

He elbowed her aside.(他用肘把她挤在一旁)。

形容词dry(干的)转化为动词变干,Nylon dries quickly.(尼龙织物干得快)等。

总之,根据不同的词汇,在教学中采用各种不同的联系记忆法,能够使学生尽快掌握词汇。只要多加研究,多动脑,利用好此汇教学中的联系记忆法,就能够指导学生提高词汇记忆效率。过好词汇关,为今后的英语学习打好基础。

参考资料:

[1]记忆软件引入高中英语词汇教学的实践

[2]词块法在高中英语词汇教学中的运用理由

学术点评

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