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版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0主题:辨析类范文 级别:优秀毕业论文 范畴:本科学术论文 论文范文编号:biyelunwendq04354 期刊发表:论文发表 全文字数:10000字 投稿作者:qgwnql 审稿编辑:知名学者 阅读次数:56565

本论文可用于理念论文范文写作参考研究.

的学习效果和实现学生的全面发展,通过教学理由的开放,教学策略、过程的开放等,为学生提供更多的交流与合作的机会,给学生提供一个 、平等、宽松的学习环境和氛围,让学生在主动状态中实现知、情、信、行的统一,达到思想政治课的教学目标,主要体现在以下教学环节中:

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生本教育理念下的新型教学方式

“生本”教育理念在高中语文教学中的运用

基于终身教育理念的大学体育教学改革

论中学政治课教学中的红色文化教育

(一) 开放师生关系

苏联教育学家赞可夫强调指出:“就教育效果来说,很重要的一点是看师生之间的关系如何。”美国心理学家罗杰斯认为,要想培养学生的创造能力,就必须让学生感受到心理安全和心理自由,才能发挥学生的最大潜能。开放性课堂所追求的是教学的 化和个性化,因而对学生进行“权利开放”,建立平等、 的师生关系,营造和谐、开放、愉悦的课堂气氛,也就必定成为思想政治教育课开放性教学的内在要求。

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在传统教学中,教师处于至高无上的权威地位,学生无条件地接受教师的一切灌输。教师与学生处于“我教你学”、“我讲你听”的地位,学生完全受教师的摆布,教师处于居高临下的地位。开放性教学要求建立平等和谐的新型师生关系,对学生进行“权利开放”,它要求教师减少对学生不必要的制约与限制,给学生更开放式教育理念对中学政治课教学的启迪相关论文由http://www.ruger-mini-14.com收集整理提供,如需论文可联系我们.多充分发展的自由与权利。教师必须给学生提供更多自主学习的条件和机会,不能把学生作为被动接受的机器,进行生搬硬套的灌输,而应作为“真正的人”来看待。这样,在课堂教学中营造以学生发展为中心的课堂氛围,形成学生与学生之间、教师与学生之间相互合作、相互推动、和谐发展的关系,对学生而言,意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。对教师而言,意味着上课不是传授知识,而是一起分享理解,力求创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。实现师生关系的开放性,还意味着教师角色的转换,由教学中的权威变成合作者,从传统的知识传授者转向现代的学生发展的推动者。(二) 开放教学结构

反观我国的传统教学,把教学过程等同于课堂教学,教学空间仅限于教室内,教学时间只有40分钟左右,教学过程就是教师在教室内执行教案、完成教案的过程,过于追求教学过程的程序化。整个教学遵循着“复习提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—布置作业”的程序一丝不苟地进行。这是一种封闭的、静态的教学。这样的教学缺乏应有的活力,妨碍了学生个性塑造和思维发展,也限制了学生的自主发展。实际上,受众多因素的影响,教学过程是一个动态的过程。

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实施开放性教学,开放思想政治教育的教学结构,要求教师不再刻意追求课堂教学程序的严密和教学结构的完整,而是关注教学过程的实效,注重学生多方面的收获与素质的提高。为此,教师要根据教学需要灵活地安排教学程序,适时地调整教学环节,不墨守封闭课堂形态中“预设教案—执行教案—完成教案”如此千篇一律的流程,应打破每节课教学内容与教学时间之间对应的封闭关系,打破传统的教学程序,突破40分钟的时间限制,让课堂教学向课前、课后延伸开放。要打破学校、教室的限制,带领学生走出教室,走进自然和社会的大课堂,去农村、工厂参观,去图书馆、网络教室阅览,去社区调查研究和服务……充分利用自然和社会本身蕴含着的巨大教育资源,为学生提供自主发展的时间、空间,使学生在丰富多彩的动态学习活动中体验生活、生成新知识,体现自我价值,增长才干,自主发展。在开放性的教学课堂中,没有最好的教学设计,只有最适合的教学设计。教学结构的开放使得教学方式丰富多彩,从而真正使课堂成为学生学习生活的一部分。

(三) 开放教学策略

教学策略在教学过程中起着重要作用,教学策略既规定着学生如何学习,又决定着学生学习的效果。对教学策略进行开放,要转变过去那种僵化、陈旧、呆板的“传授式”、“灌输式”、“填鸭式”的教学策略和被动的“接受式”学习策略,代之以“探究式”、“合作式”、“研究性”、“发现法”等多样性的教学策略引导学生学习,实现教学手段的多样化与现代化。对教学策略进行开放必定带来对教育形式的开放,可以根据学生的不同知识与能力以及对教学内容的选择情况,采取恰当的教学形式,如学生参与性活动对思想政治课的教学来说,就是最有作用的教学形式。在教学过程中,采用幻灯片、多媒体等现代教学手段,能提高整体教学效率,增加课堂信息量,体现教学的时代感,以弥补思想政治教育课本身的枯燥,并充分调动学生的学习积极性和主动性。

(四) 开放教学内容

对教学内容的开放必定涉及到对教育内容的开放,要求教师首先要转变观念,从注重对学生思想政治理论的教育,转变为更注重对学生现实生活、人生价值、自我个性、自我发展的关怀。传统的教学观以传授知识为中心,把教材看成汇集人类知识的精华,认为教材在教学中的地位是至高无上的,是一切教学活动的出发点和落脚点。教学就是“以本为本”,不能越雷池半步,不能对教材内容做任何的

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参考材料:

[1]开放式教育理念对中学政治课教学

[2]开放式教育理念对中学政治课教学

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